Professionalisering van lerarenopleiders via praktijkonderzoek

Professionalisering en onderzoekende houding van lerarenopleiders zijn belangrijke thema’s in (inter)nationaal beleid en onderzoek. Het voorgestelde project speelt hierop in via de opzet van een professionaliseringstraject rond praktijkonderzoek voor leraren. De laatste jaren wordt in literatuur en beleid op nationaal en internationaal vlak steeds meer aandacht gegeven aan de professionalisering van de lerarenopleider (Campbell et al, 2013). Zo is er de Europese oproep tot een verhoogde aandacht voor de professionaliteit van de lerarenopleider (European Commission, 2010) en verwijst Nederlands onderzoek naar het gebrek aan overeenstemming over de rol van ‘onderzoeker’ van de lerarenopleider (Lunenberg et al, 2013). Maar ook in Vlaanderen staat dit hoog op de agenda (beleidsevaluatie lerarenopleiding, 2013). Ook nam VELOV in 2012 in het ontwikkelingsprofiel Vlaamse lerarenopleider uitdrukkelijk de rubriek ‘lerarenopleider als innovator & onderzoeker’ op. Op de conferentie worden de eerste voorlopige bevindingen gepresenteerd

Professionalisering van lerarenopleiders via praktijkonderzoek

De laatste jaren wordt in de literatuur en het beleid op nationaal en internationaal vlak veel aandacht besteed aan de professionalisering van de lerarenopleider (Campbell et al, 2013). Dit wordt zowel in Nederland als in Vlaanderen o.a. benadrukt door ‘de lerarenopleider als onderzoeker’ expliciet op te nemen in respectievelijk de beroepsstandaard voor lerarenopleiders (VELON, 2012) en het Vlaams ontwikkelingsprofiel voor lerarenopleiders (VELOV, 2012). Uit verschillende studies blijkt dat praktijkonderzoek een grote rol kan spelen in de professionalisering van leraren en lerarenopleiders (Cochran-Smith & Lytle, 2009; Maes, Clarebout, et al, 2012). Hieronder verstaan we het onderzoeken van de eigen onderwijspraktijk met als hoofddoel de uitkomsten van dat onderzoek te gebruiken om de eigen onderwijspraktijk te verbeteren (Lunenberg et al., 2009). Praktijkonderzoek staat dan in functie van het ontwikkelen van een onderzoekende houding. Om deze onderzoekende houding van lerarenopleiders te versterken, ontwikkelen en organiseren de Arteveldehogeschool, Universiteit Gent en Het Perspectief een professionaliseringstraject. Hierbij leren lerarenopleiders van het expertisenetwerk Associatie Universiteit Gent in samenwerking met collega’s praktijkonderzoek uitvoeren. Het project is evidence-based opgezet. Gedurende de loop van het project wordt namelijk onderzoeksmatig in kaart gebracht wat de effecten en randvoorwaarden zijn voor het stimuleren van onderzoeksvaardigheden van lerarenopleiders om zo professionalisering te ondersteunen