Значення фізичної активності учнів для їхньої залученості до навчальної діяльності під час пандемії Covid-19

Study purpose. This study aims to clarify the extent to which students’ physical activity is significant for their engagement in the learning process. Materials and methods. The study sample was composed of 202 7th-10th grade students. The data collection was performed in May 2021. The research participants completed the anonymous questionnaire on an online platform. The standardized Physical Activity Questionnaire for Adolescents and the standardized Student Engagement Scale were used to assess levels of physical activity and affective and behavioural engagement. Results. The research findings showed that students’ physical activity depended on the time they participated in physical activities. The highest level of physical activity was during physical education classes. A statistically significant difference was determined in the boys’ and girls’ affective and behavioural engagement. The mean for the girls was higher than the mean for the boys. A statistically significant difference in the behavioural engagement of the 9th and 10th grade students was also found: 9th grade students were more engaged than 10th grade students. The multiple linear regression analysis demonstrated that gender (β = 0.332, p < 0.0001) and physical activity (β = 0.323, p < 0.0001) as predictors had a significant moderate effect on behavioural engagement. Conclusions. The research findings reveal that although the students’ physical activity was low during the COVID-19 pandemic period, this phenomenon (physical activity) still remains a predictor, which has a significant moderate effect on behavioural engagement. It was also determined that during the pandemic, the highest physical activity level of students depended mostly on obligatory physical education lessons. Thus, bearing in mind that physical education lessons were the main physical activity-enhancing measures, we would like to emphasise the importance of these lessons and their proper organisation.Мета дослідження. Це дослідження має на меті з’ясувати, наскільки фізична активність учнів є важливою для їхньої залученості до навчального процесу. Матеріали та методи. Вибірку дослідження склали 202 учні 7-10 класів. Збір даних проводили в травні 2021 року. Учасники дослідження заповнили анонімну анкету на онлайн-платформі. Стандартизований Опитувальник із фізичної активності для підлітків і стандартизовану Шкалу залученості учнів використовували для оцінки рівнів фізичної активності й емоційної та поведінкової залученості. Результати. Результати дослідження показали, що фізична активність учнів залежить від часу, який вони займалися фізичними вправами. Найвищий рівень фізичної активності був на заняттях із фізичного виховання. Визначено статистично значущу різницю в афективній та поведінковій залученості хлопців і дівчат. Середнє значення для дівчат було вищим, ніж середнє значення для хлопців. Також виявлено статистично значущу різницю в поведінковій залученості учнів 9-х і 10-х класів: учні 9-х класів були більш залученими, ніж учні 10-х класів. Множинний лінійний регресійний аналіз продемонстрував, що стать (β = 0,332, p < 0,0001) і фізична активність (β = 0,323, p < 0,0001) як предиктори мали значущий помірний вплив на поведінкову залученість. Висновки. Результати дослідження показують, що хоча фізична активність студентів була низькою протягом періоду пандемії COVID-19, це явище (фізична активність) все ще залишається предиктором, який має значущий помірний вплив на поведінкову залученість. Також установлено, що під час пандемії найвищий рівень фізичної активності учнів залежав здебільшого від обов’язкових уроків фізичного виховання. Таким чином, з огляду на те, що уроки фізичного виховання були основними заходами підвищення фізичної активності, хочемо підкреслити важливість цих уроків і їх правильну організацію