A DADA drogprevenciós program hatékonyságvizsgálata hetedik évfolyamos általános iskolai tanulók körében = Evaluation of the effectiveness of a DADA school-drug prevention program among seventh-grade students

Absztrakt: Bevezetés: A drogok fogyasztása a fiatalok körében nem ritka jelenség. Bizonyítottan hatékony iskolai drogprevenciós programokra van szükség. Célkitűzés: Kutatásunk célja a rendőrségi DADA drogprevenciós program hatékonyságának feltárása volt. Módszer: A kutatás a pécsi székhelyű Apáczai Csere János Általános Iskola és a pécsváradi Kodolányi János Általános Iskola diákjai körében végzett standard kérdőíves vizsgálaton alapult. Eredmények: A részt vevő diákok válaszait elemezve kiderült, hogy programot követően 27%-ról 37,3%-ra nőtt azok aránya, akik „mindent tudnak”, és 5,6%-ról 1,6%-ra csökkent azoké, akik „semmit sem tudnak” a drogokról (p<0,001). A DADA-program hatására nem mutatkozott szignifikáns változás az énhatékonyság tekintetében (p = 0,364). Azzal az állítással azonban, hogy „Nagyon sokat tanultam a foglalkozásból”, illetve „Sok olyan kérdésre kaptam választ, ami már régóta foglalkoztatott”, mindössze a diákok kevesebb mint 60%-a értett egyet. Következtetés: A DADA-program összességében eredményesnek bizonyult. A program hatékonyságának értékelésekor figyelembe kell vennünk a részt vevő diákok társadalmi és kulturális hátterét is. Orv Hetil. 2019; 160(23): 914–920. | Abstract: Introduction: Drug-taking habit is not infrequent in the young population. There is a need of proven effective drug prevention programs. Aim: The aim of our study was to analyze the efficiency of the Hungarian Police’s DADA school-drug prevention program. Method: The research program was carried out by a standard questionnaire at Apáczai Csere János Primary School in Pécs and Kodolányi János Primary School in Pécsvárad. Results: After analyzing the participating students’ answers, the results showed that the rate of those, who “know everything” about drugs, increased from 27% to 37.3%, and of those, who did “not know anything”, decreased from 5.6% to 1.6% (p<0.001). Regarding self-efficiency, the DADA program did not show any significant change (p = 0.364). However, less than 60% of the students agreed the statements: “I have learned a lot from the trainings” and “I received answers to several questions that I had been interested in earlier.” Conclusion: We can conclude that the DADA program was successful. Regarding the chosen reactions and opinions about the program, we have to consider the sociocultural background of the participants. Orv Hetil. 2019; 160(23): 914–920