Conductas disruptivas en el aula y su influencia en la convivencia y el proceso de aprendizaje: Propuesta de taller psicoeducativo

El presente Trabajo Fin de Grado (TFG) se centra en la elaboración de una propuesta psicoeducativa a través de un taller grupal teórico-práctico dirigida al profesorado de Educación Primaria (EP) de un centro escolar. El objetivo que persigue esta propuesta es enseñar técnicas, habilidades y/o pautas de actuación que permitan fortalecer y/o desarrollar las competencias necesarias para poder intervenir ante las conductas disruptivas que dificultan la convivencia en el aula.Para ello, se realiza inicialmente una introducción sobre el concepto de conducta disruptiva, sus principales causas de aparición centradas en factores personales como la motivación y la autoeficacia y factores contextuales como el estilo de crianza parental y el estilo actitudinal del docente. Así mismo, se habla de las consecuencias en el alumnado como la frustración y la impotencia hasta el fracaso escolar.Teniendo en cuenta estos conceptos, se establecen técnicas de prevención y de intervención inmediata a través de métodos como el Apoyo Conductual Positivo (ACP) y estrategias centradas en la mejora de la motivación, la autoeficacia y las expectativas de éxito. Para ello, se realiza un taller psicoeducativo desarrollado en cuatro sesiones de una hora u hora y media aproximadamente distribuidas siguiendo una temporalización trimestral según el curso escolar (septiembre, enero y junio).<br /

Revisión histórica de la evolución en la inclusión educativa en niños con síndrome de Down en Educación Primaria

La evolución histórica de las leyes educativas que han afectado a las personas con síndrome de Down, modificando o añadiendo aspectos positivos para llegar a una inclusión educativa.<br /

Incorporación del Escape Room en la escuela rural en Educación Primaria: propuesta de innovación educativa.

“Incorporación del Escape Room en la escuela rural en Educación Primaria: propuestade innovación educativa”, pretende mostrar cómo a través de la introducción de unametodología innovadora como es la gamificación, los niños y las niñas pueden adquirirconocimientos, apoyarse en el descubrimiento de retos, así como también favorecer lacreatividad. Por medio del Escape Room, se les acercará al mundo real desarrollando suscompetencias.En este caso, la propuesta de innovación, se ha diseñado para alumnos y alumnas de ungrupo de tercero y cuarto de Educación Primaria de un colegio rural, el cual permite unacercamiento a las nuevas metodologías. Para ello se ha propuesto un Escape Room quepermitirá una enseñanza más inclusiva y facilitará la atención a la diversidad.La propuesta de innovación no se ha llevado a la práctica, pero, no obstante, la difusión deesta metodología, ayudará a los centros a llevarlas a cabo.<br /

La influencia del apego y las emociones en los trastornos de conducta: Propuesta de un taller didáctico para el profesorado

El trastorno de conducta y sus relativos, conforman uno de los grandes problemas que tienen que lidiar día a día los profesionales en los centros escolares. Son muchos los autores que han estudiado acerca de los trastornos del comportamiento, sus causas y consecuencias; no obstante, este trabajo va a centrar su atención en la influencia que puede tener el apego en el desarrollo de los problemas de comportamiento y las conductas disruptivas. A su vez, otro foco de atención en este TFG va a ser la importancia de las emociones en el desarrollo de este tipo de trastornos, relacionando diferentes conceptos como pueden ser; el apego, el estilo de crianza y la educación emocional.Por ello, el objetivo principal del trabajo, es elaborar un taller destinado al profesorado de primaria de un centro escolar. Se pretende formar al personal docente en cuanto a los trastornos del comportamiento, haciendo hincapié en la influencia del apego y las emociones. Por consiguiente, se espera que a partir de las pautas que ofrece el taller, los docentes adquieran herramientas que potencien la prevención del desarrollo de los trastornos de la conducta y sean capaces de elaborar una respuesta educativa eficaz.<br /

Fomentando la autoestima en el alumnado de primaria: Una propuesta psicoeducativa desde el enfoque de la autoaceptación.

El presente TFG se enfoca en fomentar la autoestima a través de la autoaceptación, especialmente en niños de educación primaria. El objetivo es explorar el impacto de promover la autoestima en el ámbito educativo y proponer unas sesiones con herramientas y estrategias para una autoestima saludable. La propuesta destaca que, al fomentar la autoaceptación, los niños y niñas pueden desarrollar una imagen positiva de sí mismas y mejorar su bienestar general. Se profundiza en estrategias e intervenciones basadas en la autoaceptación, haciendo hincapié en la importancia de crear un entorno de apoyo. El programa propuesto consta de 10 sesiones breves para niños de educación primaria, enfocadas en promover una autoestima saludable a través de la autoaceptación. Se utilizan diferentes actividades y dinámicas que fomentan la reflexión personal, la expresión emocional, juegos cooperativos, técnicas de relajación y herramientas para la comunicación asertiva. Además, se abordan habilidades sociales y emocionales, resolución de conflictos, manejo del estrés y actitudes positivas hacia el aprendizaje y crecimiento personal. Se espera que este trabajo contribuya al conocimiento sobre la importancia de la autoaceptación en el fomento de la autoestima, brindando información relevante para educadores y profesionales en el desarrollo emocional y crecimiento integral de las personas.<br /

Propuesta de intervención educativa basada en mindfulness para el fomento de la regulación emocional en alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA)

El presente Trabajo Fin de Grado expone una propuesta de intervención educativa la cual presenta el uso de mindfulness como herramienta para la regulación de las emociones en alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Educación Infantil.Este TFG cuenta con un objetivo principal, que es plantear una propuesta de intervención con la finalidad de introducir el mindfulness en el ámbito educativo y de su importancia en el proceso de regulación emocional, en concreto, en niños/as con TEA.La propuesta consta de 5 sesiones a lo largo de 8 semanas en las cuales hay diversas actividades para realizarlas con los niñas/as. Estas actividades permitirán al alumnado introducirse en el constructo del mindfulness y cómo utilizarlo para gestionar sus emociones, como, por ejemplo, aprendiendo a identificar y reconocer las emociones principales.En último lugar, se exponen unas conclusiones del trabajo llevado a cabo, así como una valoración personal de éste. En ellas, se muestran las fortalezas y las limitaciones encontradas a lo largo de la elaboración del trabajo del mismo modo que se pondrán de manifiesto, aquellas posibles barreras que pueden aparecer en la realización de la propuesta como puede ser la adaptación del alumnado en algunas actividades.<br /

TDAH en la escuela rural: Pautas y estrategias para la atención del alumnado en Educación Primaria

Pautas y estrategias para trabajar con alumnos y alumnos con trastorno de atención y aprendizaje de Educacion Primaria en la escuela rural<br /

Viabilidad de la implementación de un programa de yoga en personas mayores: Un estudio piloto

Introducción: El envejecimiento poblacional se ha incrementado a nivel mundial, siendo un hecho biológico, social y cultural. Para poder abordar y dar respuesta a esta situación sociodemográfica se opta por realizar políticas integrales. España es uno de los países con mayor envejecimiento poblacional. En Aragón, se impulsan programas de envejecimiento activo que apoyan un envejecimiento en positivo y responsable. El yoga, disciplina holística cuyo significado en sánscrito es “unión”, es decir, la unión de cuerpo y mente se encuentra reconocido dentro de estas actividades impartida en los Hogares de Mayores.Objetivo: Explorar la viabilidad y eficacia preliminar de implementar un programa de yoga en personas mayores.Metodología: Ensayo clínico abierto sin grupo control y con un único grupo de intervención siguiendo un diseño intra-grupo con distintos momentos de evaluación: pre-intervención (línea base) y post-intervención. La muestra fue de 33 personas socias, mayores de 60 años, de tres Hogares de Mayores del Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS). La intervención, programa de yoga, tuvo una duración de 16 semanas, con dos sesiones semanales en dos días diferentes de una hora de duración. Los datos han sido recogidos a través de un protocolo de evaluación dividido en: variables sociodemográficas, escala de salud EUROQOL-5D a través de la escala visual analógica (EVA) y escala de satisfacción con la vida (SWLS). Además, en la evaluación final tras completar la intervención de Yoga se incluyó una escala de opinión sobre la práctica de yoga.Resultados: La edad media de la muestra fue de 70,57 años (DT = 5,04), 28 eran mujeres (84,8%) y 5 eran hombres (15,2%). 21 personas (63,6%) contestaron que SÍ tenían experiencia anterior en la práctica de yoga y 12 personas (36,4%) que NO tenían experiencia anterior. Los resultados obtenidos con la prueba no paramétrica de los rangos con signo de Wilcoxon para 2 muestras relacionadas muestran diferencias significativas, entre la puntuación obtenida en el pre y el post intervención, observándose puntuaciones más altas en el estado de salud tras completar la intervención. De igual manera se muestran diferencias significativas entre la puntuación obtenida en el pre y el post, observándose puntuaciones más altas en la satisfacción con la vida tras completar la intervención. En cuanto a la opinión sobre el programa de yoga, en primer lugar, existe una media de puntuación superior a 8 sobre 10 en todas las respuestas de la escala sobre satisfacción y utilidad del programa de yoga. En segundo lugar, la media obtenida en la respuesta sobre insatisfacción del programa es cercana al 1. Por otro lado, se constata como un 61 % de los participantes asistió a 30 o más sesiones (prácticamente todas). Conclusiones: El estudio realizado pone de manifiesto como en personas mayores de 60 años, el yoga tiene un efecto positivo en la percepción de la salud. Asimismo, tras el análisis de los datos, la implantación de este tipo de programas se estima como viable y bien aceptada por los potenciales usuarios y usuarias. El yoga puede ser considerado como herramienta de gran utilidad para el cuidado bio-psico-social de las personas mayores, ayudando a favorecer la prevención de la dependencia y a mejorar la rehabilitación de las personas mayores.Palabras clave: "envejecimiento activo", "yoga en personas mayores", "satisfacción con la vida", "salud auto percibida", "viabilidad e implementación de programa de yoga".<br /