Caderno de Matemática, Dal Agnol, 6ª série, RS, 2008

O caderno é pautado e de encadernação tipo espiral. Está preenchido com canetas coloridas e lápis. Item digitalizado por Bárbara Cardoso Kayser.Este caderno de Matemática, de 2008, pertenceu a Caroline Dal Agnol e foi usado na sexta série do Ensino Fundamental, na Escola Estadual de Ensino Médio Érico Veríssimo, em São José do Herval, RS. O caderno contém registros de aulas de Matemática

Caderno de Matemática, Dal Agnol, 3ª série, RS, 2005

O caderno é pautado com 96 folhas e de encadernação tipo espiral. Está preenchido com lápis e correções com caneta azul. Item digitalizado por Bárbara Cardoso Kayser.Este caderno, de 2005, pertenceu a Caroline Dal Agnol e foi usado na terceira série do Ensino Fundamental, na Escola Estadual de Ensino Médio Érico Veríssimo, em São José do Herval, RS. O caderno contém registros de aulas de Português e Matemática

Utilizando o recurso de big data gapminder : concepções críticas e digitais no contexto de uma sala de aula de matemática

O presente Trabalho de Conclusão de Curso traz a utilização de um recurso de Big Data, chamado Gapminder, com o objetivo de buscar indícios do desenvolvimento da Literacia Digital e do pensamento crítico dos estudantes envolvidos. A pergunta diretriz que orientou este trabalho foi a seguinte: Como se mostra o processo de construção de habilidades relacionadas à Literacia Digital e ao desenvolvimento do pensamento crítico, quando estudantes do Ensino Médio da rede pública utilizam o recurso de Big Data, Gapminder? A proposta foi realizada em cinco encontros com duas turmas de Ensino Médio de uma Escola Pública de Porto Alegre, tendo como referencial, conceitos presentes na Educação Crítica e na Educação Matemática Crítica, tratando-se de uma pesquisa de cunho qualitativo. A proposta preocupou-se em ter os estudantes como centro do processo educacional, dando relevância a seus interesses de pesquisa. Com temas escolhidos por eles, para investigação e análise, os estudantes utilizaram do Gapminder e de outras fontes para chegar a suas conclusões. Os dados foram produzidos por meio de vídeos, transcrições e relatos escritos dos estudantes, bem como observações por meio do diário de campo. A análise dos dados indica que pode ter ocorrido o desenvolvimento das habilidades: Apropriação, Inteligência Coletiva, Julgamento e Networking que estão relacionadas a Literacia Digital. Também foi possível observar indícios do desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes analisados. Além disso, o Gapminder como recurso, mostrou-se associado ao desenvolvimento crítico e também, de forma consonante, ressaltou a importância das preocupações com as fontes do conteúdo da Internet, o que também é evidenciado no desenvolvimento da Literacia Digital.This Final Project brings the use of a Big Data tool, called Gapminder, with the objective to identify indications of the development of Digital Literacy and the critical thinking of the students involved. The main question that guided this work was: How does the process of building skills related to Digital Literacy and the development of critical thinking show, when high school students of the public schools use the Big Data tool, Gapminder? The proposal was made in five meetings with two high school classes of a Public School of Porto Alegre, having as reference concepts present in Critical Education and Critical Mathematics Education, being a qualitative research. The proposal was concerned with having students as the center of the educational process, giving relevance to their research interests. With themes chosen by them, for research and analysis, students used Gapminder and other sources to come to their conclusions. The data were produced through videos, transcripts and written reports of the students, as well as observations through the field diary. The analysis of the data indicates that the development of the abilities: Appropriation, Collective Intelligence, Judgment and Networking related to Digital Literacy may have occurred. It was also possible to observe evidence of the development of the critical thinking of the analyzed students. In addition, Gapminder as a resource, has been associated with critical development and also, consonantly, stressed the importance of concerns with the sources of Internet content, which is also evidenced in the development of Digital Literacy

Big Data and Mathematics Education: possibilities of the Gapminder resource

O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar o recurso de Big Data denominado Gapminder Tools, introduzir suas funcionalidades, bem como possibilitar a discussão da utilização de recursos de Big Data em sala de aula. Exploramos o que é chamado de Big Data a partir de uma breve revisão de literatura, abordando sua relação com a Educação e, principalmente, com a Educação Matemática. O Gapminder é um recurso de visualização de dados dinâmico e com potencialidades em diversas áreas, porém nosso enfoque, neste relato, é destacar as potencialidades de seu uso para o desenvolvimento de habilidades digitais, críticas e matemáticas. Concluímos o presente trabalho, apresentando possíveis tarefas e visando pesquisas futuras em relação ao recurso.The present experience report aims to present the Big Data resource called Gapminder Tools, introduce its functionalities, as well as enable the discussion of the use of Big Data resources in the classroom. What is called Big Data is explored from a brief literature review, addressing its relationship with Education and, mainly, with Mathematical Education. Gapminder is a dynamic data visualization resource with potential in several areas, but our focus in this report is to highlight the potential for the development of digital, critical, and mathematical skills, through it. The study concludes by presenting possibilities for exploring the tool, aiming at future research in relation to the resource

Caderno de Matemática, Dal Agnol, 7ª série, RS, 2009

O caderno é pautado com 200 folhas e de encadernação tipo espiral. Está preenchido com canetas coloridas e lápis. Item digitalizado por Bárbara Cardoso Kayser.Este caderno, de 2009, pertenceu a Caroline Dal Agnol e foi usado na sétima série do Ensino Fundamental na Escola Estadual de Ensino Médio Érico Veríssimo, em São José do Herval, RS. O caderno contém registros de aulas de Português e Matemática

Caderno de Matemática, Dal Agnol, 8ª série, RS, 2010

O caderno é pautado com 200 folhas e de encadernação tipo espiral. Está preenchido com canetas coloridas e lápis. Item digitalizado por Bárbara Cardoso Kayser.Este caderno, de 2010, pertenceu a Caroline Dal Agnol e foi usado na oitava série do Ensino Fundamental, na Escola Estadual de Ensino Médio Érico Veríssimo, em São José do Herval, RS. O caderno contém registros de aulas de Português e Matemática