An Exercise in Phonetics and Phonology

この論文は日本のEFL学習者にとっての音声学上・音韻学上の課題を検討する。まず、この実習の参加者による短文の朗読が録音された。そして文節音音声学、語強勢、連続音素性、および抑揚といった発音の様々な面からそれが分析された。この分析から、私は音声学上・音韻学上の課題を有する同様の学習者を指導する上で役立つであろうEFL教師のための提案を提示する

言語不安、及び、外国語を話す際に言語不安がどう日本人EFL学習者に影響を与えるか

本稿は、日本人EFL学習者が外国語を話す際に影響を及ぼす言語不安について考察する。これまでに行われた外国語不安に関する調査により様々な見解があることが分かる。日本人EFL学習者が外国語を話す時に体験する言語不安について検討する。可能性として挙げられてきたものに、コミュニケーション上の不安、社会評価、学習者間の競争意識などがある。本稿では日本におけるEFL教師が学習者の言語不安にどう対処すれば良いか、いくつか提案する。日本でのEFL教師はできる限り日本の社会や文化、またそれらが外国語を話す際に学習者にどう影響してくるかを学ぶべきだ。EFL教師はレッスンをより親しみやすいものにし、なおかつ日本社会の価値観に根付いているように思われる評価パラダイムをとらない方が良い

英語の冠詞システムについての一考察 : 日本人英語学習者の一助として

本論は英語の冠詞システムについて考察し、日本人英語学習者が冠詞を習得する際の問題点について論じる。日本の英語の授業において、英語の冠詞システムに注意が払われてこなかったことが、これらの問題点の主因であると考えられる。それゆえ、日本の英語の授業における冠詞の教育に理論的根拠を提供し、またその趣旨の枠組みを提供することによって、英語教師の参考に供することが、本論の主たる目的である

Designing and Implementing a Task-Based Syllabus for a Business EFL Class

この論文の目的は、日本におけるEFL用シラバスデザインの実情を述べ、その問題点を論じることである。現在のところ、多くの研究者によりタスクベースドアプローチ (TBA) の有効性が確かめられているが、本論文では、日本人英語学習者を対象としたEFLビジネスクラスで用いられているタスクベースドシラバス (TBS) を概観し、その有効性をさまざまな視点から検証する。その結果、英語教育 (ELT) の分野、とりわけ、目的に特化した英語 (ESP) を学ぶ場合、タスクベースドシラバスは非常に有効であること等が明らかになった

How Does Short-Term Study Abroad Impact Japanese EFL Learners’ Willingness to Communicate and Intercultural Communication Competence?

The aims of this study are to examine the impact short-term study abroad hashad on a group of Japanese EFL (JEFL) university students’ L2 English pragmaticcompetence and also to determine whether pre-departure instruction is beneficialto students endeavoring to study abroad (SA). In particular, this study focuses ongains in terms of willingness to communicate (WTC) and intercultural communicationcompetence (ICC) in L2 English. The findings of this study point to the benefits of shortterm study abroad (SA), particularly on the learners who received instruction prior to studying abroad

The Backchannel Norms of Native English Speakers: A Target for Japanese L2 English Learners

This article presents a general account of the backchannel tendencies of native English speakers for the purposeof assisting Japanese L2 English learners. The dimensions of backchannel behaviour which are describedinclude the following: frequency, variability, discourse contexts favouring backchannels, and form and function.Some of the potential issues that Japanese L2 English learners may experience in acquiring these skills areexplored. This general description of native English speakers’ backchannel behaviour appears to be only one ofthe pieces in an emerging framework for analysing the efficacy of backchannel behaviour across cultures. It issuggested that future efficacy models should also involve measuring other interrelated aspects of backchannelbehaviour such as learners’ intercultural communicative competence, willingness to communicate, anddevelopment of conversational micro-skills and repair strategies

A cross-cultural examination of the backchannel behavior of Japanese and Americans: Considerations for Japanese EFL learners

Listenership (consisting of backchannel feedback) and its effect on intercultural communication were investigated in 30 dyadic conversations in English between Japanese and American participants. The findings of this study demonstrate several differences in how members of each culture used backchannels in terms of frequency, variability, placement, and function. This study also found evidence supporting the hypothesis that backchannel conventions that are not shared between cultures contribute to negative perceptions across cultures. Thus, the findings of this study support the conclusion that listenership warrants more attention in EFL classes in Japan. Further, toward creating a pedagogical framework, this study also provides EFL professionals with a comprehensive account of the listenership of Japanese EFL speakers. Finally, this study also offers potential insights into the linguistic variation of native English speakers. That is, the negative perceptions that the American native English speakers reported of their Japanese EFL speaking interlocutors\u27 listener responses in this study were not as pronounced as those reported by the British native English speakers in a previous study conducted by the same researcher

Addressing the Speech Analyst\u27s Dilemma - Towards the identification of clausal boundaries in emerging oral exchanges -

This article addresses a current issue in the field of conversation analysis. Presently, there is little consistency among researchers in the types of speech units used to analyze spoken discourse, which hindersthe comparability and replication of findings across studies. This stems from the lack of transparency and authenticity in the literature regarding how speech units are defined and exemplified. Using the specific example of how the primary discourse context attracting backchannels in English, the clausal boundary, is identified in dynamic, emerging and spontaneous oral exchanges, this paper provides a comprehensive and replicable model for future studies to follow. Pedagogical implications are also briefly discussed.この論文は、会話分析の分野において現在抱えている問題の一つを取り上げる。現在、研究者の間では、会話を分析するために使用されるスピーチの（構成）単位となるものに一貫性が見られない。そのために取り扱われる研究論文を比較したり利用したりするときの妨げとなっている。この問題は、取り上げられている文献のスピーチの（構成）単位がどのように定義され、またどのように実例として挙げられているのかという観点から見ると、透明性や真正性に欠けていることから生じていると思われる。人と人との会話は、必然的に次々と絶え間なく変化しながら繰り出される。従って、この論文では、backchannel（あいづち）を引き出そうとしている主たる話し手の具体例を挙げながら、その会話のやり取りの中での語と語、あるいは節と節の境界はどのように提示されているのかを明示する。この研究は、広範囲の明確なモデルを提示することを目指す。また、ここでは教授法に関しても論じる

Examining Potential Sources of Miscommunication between Japan and the West: Using Grice to Bridge the Sociolinguistic Gap for Japanese EFL Learners

The main objective of this paper is to shed light on some issues that Japanese EFL speakers sometimes experience when communicating across cultures. These issues often stem from a lack of sociolinguistic competence in English. Revisiting the long-standing debate regarding the universality of Grice\u27s theory of conversation, this paper argues that Grice\u27s maxims of conversations do not apply universally and independently of culture. With the intention of informing EFL pedagogy in Japan, the writer demonstrates how Grice\u27s theory of conversation can serve as a useful framework for intercultural analyses. In considering the thought processes and ideologies involved in interpreting each of Grice\u27s four maxims across cultures, this paper highlights some of the fundamental issues underpinning crosscultural misunderstandings between Japanese EFL speakers and native speakers of English (NESs). By identifying some of the specific reasons for pragmalinguistic failure, this article helps language educators, as well as cross-cultural communication trainers involved with Japanese people, deal with these issues. To this end, it is suggested that ELT professionals begin by incorporating targeted awarenessraising strategies in their contexts and then follow up by providing students/trainees with opportunities to develop better product-oriented conversational management techniques