Evaluación conductual de la esquizofrenia

Referencia de la publicación original: Cuevas Yust, C., & Perona Garcelán, S. (1995). Evaluación conductual de la esquizofrenia. Apuntes de Psicología, 43, 45-63.En el presente artículo se cuestiona la utilidad del diagnóstico psiquiátrico de esquizofrenia y se expone la aplicación de la metodología conductual en la evaluación de dicho trastorno. Se enfatiza la realización de análisis funcionales de los síntomas positivos y negativos de la esquizofrenia, para poder elaborar hipótesis explicativas que sean operativas y que faciliten nuevas alternativas de tratamiento a este tipo de trastorno.In this paper the usefulness of the psychiatric diagnosis of schizophrenia is questioned and the application of the behavioural methodology in the evaluation of this disturbance is presented. We emphasize the functional analysis of positive and negative symptoms of schizophrenia, in order to colaborate explanatory hypotheses that are operative and that provide new alternatives in the treatment of kind of disorder

Inteligencia emocional y autorregulación de la motivación al inicio de la asignatura

Implementar el mapa de empatía para activar la autorregulación emocional del alumnado al inicio de la asignatura, es el objetivo de la investigación, la muestra es opinática, formada por treinta estudiantes. La metodología cuasi-experimental mixta verificará la hipótesis: el mapa de empatía activa la aproximación emocional. Los resultados demuestran una falta de correlación entre las percepciones a priori y a posteriori de la presentación de la asignatura, y una correlación positiva entre los esfuerzos y los resultados que se desean obtener. Como conclusión, se descubre la importancia de proporcionar herramientas catalizadoras que aceleren la autodeterminación cognitiva y emocional del alumnado

Educación hacker y alfabetización mediática e informacional: nuevas alianzas entre el alumnado universitario y el plagio en internet

Para afrontar el problema del plagio en internet, se define el objetivo de investigación: activar la actitud hacker a través de las competencias de alfabetización mediática e informacional (AMI) para establecer alianzas con la técnica de copiar y pegar en el proceso de comprensión y creación de contenidos sobre la Agenda 2030, en el alumnado del Máster en Profesorado durante el curso 2021-2022. La muestra no probabilística, formada por 60 estudiantes. La metodología investigación acción, cuasi-experimental, enfoque cualitativo, con un fin exploratorio sobre la actitud hacker en el aula y confirmatorio al medir el aprendizaje. En el análisis de contenido de la encuesta inicial y los proyectos finales, el 55% del alumnado muestra activismo por el desarrollo sostenible, el 75% ha conseguido procesar la información de internet y el 60% ha afrontado el plagio de las fuentes de información consultadas. Las alianzas entre la actitud hacker, las competencias AMI y la técnica copiar y pegar han contribuido a capacitar al alumnado para tomar conciencia de las emociones que deben derivarse en la construcción del pensamiento crítico, para convertir el proceso cognitivo de la comprensión en nuevas fuentes de satisfacción que impulsan la iniciativa hacker. 

Relación entre objetivos de desarrollo sostenible y alfabetización mediática e informacional

Ante el problema de falta de interés, compromiso y comprensión sobre el desarrollo sostenible, se ha integrado la innovación didáctica en el aula universitaria, por medio de la metodología investigación acción. A través del objetivo general, aplicar las competencias de alfabetización mediática e informacional (AMI) para la comprensión y alcance de la Agenda 2030, en Máster en Profesorado, durante el curso 2021-2022, se han diseñado e implementado performance de actividades. Los resultados indican el impacto de AMI solo en el 60% del alumnado. Las conclusiones descubren la cultura maker, el paradigma constructivista y comunicar en formatos multimedia, crossmedia y transmedia

Tratamiento cognitivo-conductual de un paciente con diagnóstico de trastorno delirante

Presentamos un caso con diagnóstico de trastorno delirante al que se aplica Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) para la modificación de las creencias delirantes y sus consecuencias emocionales y conductuales. El procedimiento incluyó: debate empírico, lógico y funcional, comprobación de la realidad, saciación y solución elegante. Las medidas de resultado fueron la PANSS, medidas dimensionales del grado de convicción y preocupación en las creencias, la QLS y escalas subjetivas de ansiedad y de estado de ánimo. La convicción en las creencias permaneció inalterable, pero se produjeron nuevas reinterpretaciones delirantes de carácter más benigno; además, se apreció una notable mejoría en las perturbaciones emocionales asociadas y en el funcionamiento social, cambios mantenidos en seguimiento realizado 12 meses después de la terapia. Reflexionamos sobre la necesidad de tratamientos psicológicos de mantenimiento a largo plazo en el abordaje de la sintomatología psicótic

Tratamiento cognitivo conductual de un caso de trastorno delirante dismorfofóbico

Presentamos un caso de dismorfofobia delirante al que se aplica terapia cognitivoconductual (TCC) para modificar la creencia delirante y sus consecuencias emocionales y conductuales. La terapia incluyó: debate empírico, lógico y funcional, prueba de realidad y saciación. Las medidas de resultado fueron la PANSS, el grado de convicción en la creencia y escalas subjetivas de ansiedad y estado de ánimo. La convicción en la creencia desapareció y se produjo una notable mejoría en la perturbación emocional y en el funcionamiento social. Los cambios se mantuvieron 12, 24 y 36 meses después de finalizada la terapia. Se reflexiona sobre la necesidad de mantener tratamientos psicológicos a largo plazo en la psicosis.The paper presents the Cognitive-Behavioural Therapy used to modify the delusional beliefs and the emotional and functional consequences of a patient with a dismorphobic delusional disorder. The method included the following techniques: empirical, logical and functional discussion, verification of the reality and satiation. PANSS, dimensional measures of the extent of conviction, concerns about the belief, and subjective scales of anxiety and mood were used as measures of the results. The conviction about the belief disappeared. There was also an improvement in the emotional disturbances and in the social functioning. These changes kept up stable in his 12, 24 and 36 months follow up after the therapy. We reflect on the need of a long term psychological follow up for the intervention on the psychosis

Soporte residencial de enfermos mentales crónicos

La atención de los enfermos mentales crónicos incluye el uso de técnicas y recursos tanto sanitarios como sociales. Entre estos se incluye el soporte residencial. En este artícu - lo se revisan distintos aspectos de dicho soporte, tales como: su fundamento técnico; su desarrollo histórico; diversas áreas que han sido objeto de estudio en la literatura científi - ca, relativas a los pacientes, los alojamientos, los profesionales y el vecindario; y las carac - terísticas específicas del soporte residencial a estos pacientes en la Comunidad Autónoma Andaluza. E n t re otras cosas, se concluye que, en dicha Comunidad, el soporte residencial ha tenido un importante desarrollo y que el modelo ha evolucionado de modo similar a como lo ha hecho en otros lugares, combinando actualmente dos modos peculiares de funcionamiento: el centrado en el recurso y el centrado en el paciente. De esta manera, se potencia la consideración individualizada de las necesidades, deseos y capacidades de los pacientes