Uma experiência de produção de videoaula experimental em aulas de Química

Resumo: : A utilização dos telefones celulares em sala de aula com fins pedagógicos é crescente. Neste sentido, a produção de vídeos ganha espaço como ferramenta de ensino ao possibilitar aprendizagem significativa a partir do envolvimento e interesse dos alunos. Assim, este relato visa apresentar uma experiência com a utilização de videoaulas experimentais produzidas por alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Londrina-PR. A produção da videoaula experimental foi baseada em um roteiro elaborado pelos alunos e a coleta de dados foi feita por meio dos vídeos produzidos e de questionário aplicado antes e depois da atividade. A partir da análise dos questionários e vídeos produzidos, podemos inferir que a produção de uma videoaula experimental tem grande efetividade ao facilitar o processo de ensino-aprendizagem, possibilitar as diferentes formas de expressão do aluno, bem como promover a autonomia e protagonismo estudantil.Palavras-chave: Ensino de Química; Produção de Vídeo; Videoaula experimental; Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). An experience of experimental videoaula production in Chemitry classroomsAbstract: : The use of cell phones in the classroom for educational purposes is increasing. Video lessons production gains space as a teaching tool by enabling meaningful learning from the involvement and interest of the students. Thus, it aims to present an experience with experimental video lessons produced by students of the 3rd year of high school in a public school in Londrina-PR. To this end, a theoretical class of concepts was developed and, in sequence, the production of the. The experimental video lessons production was based on a script prepared by the students and the data collection was done through videos produced and some questions were applied before and after the activity. From the analysis of the questionnaires and videos produced, we can infer that the production of experimental video lessons had great effectiveness in facilitating the teaching-learning process, enabling different forms of student expression, as well as promoting student autonomy and protagonism.Keywords: Chemistry teaching; Video production; Experimental video lessons; Information and communication technology.

Memórias, sensações e esperanças: as educações inclusivas em química sob a óptica de licenciandos

Os currículos inclusivos e suas educações entoam o eco da cordialidade, das diferenciações e diversidades como constructos formativos de potência, que não cabem em uma educação das normatividades. O princípio do diverso é base para pensarmos as educações modernas e contemporâneas. É da preocupação cordial para com educações químicas outras que este manuscrito emerge, tendo por objetivo traçar considerações acerca das memórias, sensibilidades e esperanças de licenciandos em química para com as educações inclusivas. para tal foi proposto a escrita de um conto com traços memorísticos. A investigação à narrativa dos estudantes buscou acessar o pensamento dos sujeitos e o modo como compuseram, compõem e comporiam outras realidades possíveis. Vemos, expressos nos contos dos estudantes, uma sensação de esperança marcada pela proposição de educações que operacionalizam o cuidado para com o outro de modo afetivo, que lancem olhares de cordialidade entre todos, estudantes, professores e familiares.Inclusive school curriculum and their education echo cordiality, differentiation and diversities as formative constructs of potency, which do not fit into an education of norms. The principle of the diverse is the basis for thinking about modern and contemporary education. This manuscript emerges from the cordial concern with other chemical educations, aiming to outline considerations about the memories, sensibilities and expectations of undergraduates in chemistry towards inclusive education. For this purpose, the writing of a short story with memories features was proposed. The investigation of the students' narrative sought to access the subjects' thoughts and the way they composed, compose and would compose other possible realities. We see, expressed in the students' narratives, a sense of hope marked by the proposition of education that operationalizes care for the other in an affective way, that cast glances of cordiality among everyone, students, teachers and family members

Pedagogias culturais em tempos de pandemia: educações nos muros de Londrina

This paper aims to outline considerations about cultural pedagogies on the walls of the city of Londrina-PR in times of pandemic. To this end, we use a hermeneutic look anchored in the Cultural Studies of Sciences and Education, based on epistemics in Michel Foucault and Bruno Latour. The interpretative is launched from two graffiti written on the walls of the central region of the city of Londrina-Paraná at the beginning of the COVID-19 pandemic, with the photo-capitized record in April 2020. From the reading of both it is possible to taxonomization of two cultural pedagogies that guide this manuscript: a) The reiteration of prevention techniques for viral infections; and b) A socio-cultural critique of the ethical possibilities of self-care.Este artículo tiene como objetivo esbozar consideraciones sobre pedagogías culturales en los muros de la ciudad de Londrina-PR en tiempos de pandemia. Para este fin, utilizamos una mirada hermenéutica anclada en los Estudios Culturales de Ciencias y Educación, basada en la epistémica Michel Foucault y Bruno Latour. El interpretativo se lanzó desde dos graffitis escritos en las paredes de la región central de la ciudad de Londrina-Paraná al comienzo de la pandemia de COVID-19, con el registro fototitulado en abril de 2020. De la lectura de ambos es posible taxonomización de dos pedagogías culturales de trabajo que guían este manuscrito: a) La reiteración de las técnicas de prevención de infecciones virales; yb) Una crítica sociocultural de las posibilidades éticas del autocuidado.O presente trabalho tem por objetivo traçar considerações acerca das pedagogias culturais nos muros do município de Londrina-PR em tempos de pandemia. Para tal lançamos mãos de um olhar hermenêutico ancorado nos Estudos Culturais das Ciências e das Educações, de base epistêmica em Michel Foucault e Bruno Latour. A interpretativa é lançada a partir de dois pixo nas paredes da região central do município de Londrina-Paraná no início da pandemia de COVID-19, sendo o registro foto-capitado em abril de 2020. A partir da leitura de ambos é possível a taxonomização de duas pedagogias culturais operantes que orientam este manuscrito: a) O reiterar de técnicas de prevenção para com as infecções virais; e b) Uma crítica sócio-cultural das possibilidades éticas do cuidado de si

Jogos no ensino de química: panorama dos trabalhos publicados na Revista Química Nova na Escola

Among the possibilities of didactic resources that can be adopted in chemistry classes, games are considered powerful mediators in the teaching-learning process of chemical concepts. However, studies show that, despite growing, there are few works that discuss theoretical and methodological aspects for the development of play in these classes. Motivated by this finding, this work aims to present and analyze what researchers and educators discuss about games in Quimica Nova na Escola Journal in the period 2009-2020. Data collection occurred through a scan of articles published during this period to identify evidence that referred to the theme. In the 25 articles surveyed, we sought to analyze information related to the authors, Chemistry syllabus developed, educational levels in which games are worked, types of games and their pedagogical objectives. We identified that the discussion about games is representative in the magazine, but those with investigative characteristics are not much discussed.Dentre as possibilidades de recursos didáticos que podem ser adotados nas aulas de química, os jogos são considerados potentes mediadores no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos químicos. No entanto, estudos mostram que, apesar de crescente, há poucos trabalhos que discutem aspectos teórico-metodológicos para o desenvolvimento do lúdico nestas aulas. Motivados por esta constatação, este trabalho objetiva apresentar e analisar o que pesquisadores e educadores discutem a respeito de jogos na Revisa Química Nova na Escola no período de 2009-2020. A coleta de dados ocorreu por meio de uma varredura nos artigos publicados nesse período para identificar indícios que remetessem à temática. Nos 25 artigos levantados procuramos analisar informações relacionadas aos autores, conteúdos programáticos de Química desenvolvidos, níveis de ensino em que os jogos são trabalhados, tipos de jogos e seus objetivos pedagógicos. Identificamos que a discussão sobre jogos possui representatividade na revista, porém aqueles com características investigativas são pouco problematizados

Cartas ao outro: percepções acerca das educações especiais e inclusivas em química

O pensamento de licenciandos em química no que concerne às discussões sobre educações para as inclusões pode ser tratado como uma questão curricular porque a própria ideia de currículo remete a uma trajetória a ser percorrida neste processo do fazer-se professor. Este trabalho objetiva levantar e apresentar as percepções de Licenciandos em Química da UTFPR – Campo Mourão acerca das educações especiais e inclusivas em química. A pesquisa narrativa foi utilizada como bússola investigativa para que esse grupo de alunos pudesse, a partir da escrita de uma carta, falar dos sentidos que atribuem às educações especiais e inclusivas em química. A analítica deu-se de forma híbrida a partir de uma análise narrativa e hermenêutica freiriana. Os pontos de similitude em relação às percepções destes estudantes foram organizados em cinco perspectivas que demonstram potencialidade para compreendermos a construção desse currículo, em especial, a reprodução de saberes e modos de ser e pensar.The thinking of undergraduates in chemistry regarding discussions on education for inclusions can be treated as a curricular issue because the very idea of ​​curriculum refers to a path to be followed in this process of becoming a teacher. This work aims to raise and present the perceptions of undergraduates in Chemistry at UTFPR – Campo Mourão about special and inclusive education in chemistry. Narrative research was used as an investigative compass so that this group of students could, from the writing of a letter, talk about the meanings they attribute to special and inclusive education in chemistry. The analytics took place in a hybrid way, based on a Freirian narrative and hermeneutics analysis. The points of similarity in relation to the perceptions of these students were organized into five perspectives that demonstrate the potential to understand the construction of this curriculum, in particular, the reproduction of knowledge and ways of being and thinking

Pistas de uma educação ambiental para gestão de resíduos sólidos: O que desenham as crianças de uma Escola Municipal de Cambé-PR?

One of the biggest challenges faced in Brazilian cities is proper solid waste management. The school can be an interlocutor in raising awareness by directing the teaching and learning process in order to change the individual and collective behavior of students. Thematic workshops are characterized as a pedagogical intervention in which environmental education is approached in a dynamic, interactive and creative way. The objective was to identify the perceptions that children from a municipal school in Cambé, PR, have about the solid waste theme, based on drawings made during a workshop called “Composting at school”. The workshop was conducted by 11 undergraduate students attending the Environmental Engineering course at the Federal Technological University of Paraná – accompanied by a professor coordinating the action. As teaching methods, dynamic exercises, games and conversations were used, all with the aim of integrating children and promoting a reflection on the role of each one in proper solid waste management. At the end of the activity, an evaluation questionnaire was proposed to the children, which contained the proposition of a drawing, so that they could portray what they learned and their perceptions about the solid waste theme. From a view guided by Content Analysis, the drawings were classified into three categories: a) workshop stages and dynamic exercises; b) techniques for solid waste management; and c) non-human life forms in solid waste management. The workshop was a promising environmental education strategy, as it was noted that the greater the interaction and the lighter and more pleasant the activity, the greater the learning.Um dos maiores desafios enfrentados pelas cidades brasileiras refere-se ao manejo adequado dos resíduos sólidos. A escola pode ser a interlocutora na sensibilização, direcionando o processo de ensino e aprendizagem para mudar o comportamento individual e coletivo de estudantes. Oficinas temáticas se caracterizam como uma intervenção pedagógica, em que a educação ambiental é abordada de forma dinâmica, interativa e criativa. Neste contexto, o estudo objetivou identificar as percepções de crianças em uma escola municipal de Cambé[1]PR acerca da temática dos resíduos sólidos, a partir de desenhos elaborados em uma oficina denominada de “Compostagem na escola”. A oficina foi conduzida por 11 estudantes de graduação do curso de Engenharia Ambiental da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, acompanhados por uma professora coordenadora da ação. Empregou-se, como métodos de ensino: dinâmicas, jogos, conversas, todas com o intuito de integrar as crianças e promover a reflexão sobre o papel de cada uma no manejo adequado dos resíduos sólidos. Ao final, foi proposto para as crianças um questionário que continha a proposição de um desenho, de modo que pudessem retratar suas percepções acerca da temática de resíduos sólidos. A partir do olhar guiado pela Análise de Conteúdo, os desenhos foram classificados em três categorias: a) etapas e dinâmicas da oficinal; b) técnicas para gestão de resíduos sólidos; e c) forma de vida não humana na gestão de resíduos sólidos. A oficina foi uma estratégia de educação ambiental promissora, visto que se notou que quanto maior a interação e prazerosa a atividade, maior é o aprendizado

Uma experiência de produção de videoaula experimental em aulas de Química

Resumo: : A utilização dos telefones celulares em sala de aula com fins pedagógicos é crescente. Neste sentido, a produção de vídeos ganha espaço como ferramenta de ensino ao possibilitar aprendizagem significativa a partir do envolvimento e interesse dos alunos. Assim, este relato visa apresentar uma experiência com a utilização de videoaulas experimentais produzidas por alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Londrina-PR. A produção da videoaula experimental foi baseada em um roteiro elaborado pelos alunos e a coleta de dados foi feita por meio dos vídeos produzidos e de questionário aplicado antes e depois da atividade. A partir da análise dos questionários e vídeos produzidos, podemos inferir que a produção de uma videoaula experimental tem grande efetividade ao facilitar o processo de ensino-aprendizagem, possibilitar as diferentes formas de expressão do aluno, bem como promover a autonomia e protagonismo estudantil.Palavras-chave: Ensino de Química; Produção de Vídeo; Videoaula experimental; Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). An experience of experimental videoaula production in Chemitry classroomsAbstract: : The use of cell phones in the classroom for educational purposes is increasing. Video lessons production gains space as a teaching tool by enabling meaningful learning from the involvement and interest of the students. Thus, it aims to present an experience with experimental video lessons produced by students of the 3rd year of high school in a public school in Londrina-PR. To this end, a theoretical class of concepts was developed and, in sequence, the production of the. The experimental video lessons production was based on a script prepared by the students and the data collection was done through videos produced and some questions were applied before and after the activity. From the analysis of the questionnaires and videos produced, we can infer that the production of experimental video lessons had great effectiveness in facilitating the teaching-learning process, enabling different forms of student expression, as well as promoting student autonomy and protagonism.Keywords: Chemistry teaching; Video production; Experimental video lessons; Information and communication technology. </jats:p

Pedagogias culturais em tempos de pandemia: educações nos muros de Londrina

O presente trabalho tem por objetivo traçar considerações acerca das pedagogias culturais nos muros do município de Londrina-PR em tempos de pandemia. Para tal lançamos mãos de um olhar hermenêutico ancorado nos Estudos Culturais das Ciências e das Educações, de base epistêmica em Michel Foucault e Bruno Latour. A interpretativa é lançada a partir de dois pixo nas paredes da região central do município de Londrina-Paraná no início da pandemia de COVID-19, sendo o registro foto-capitado em abril de 2020. A partir da leitura de ambos é possível a taxonomização de duas pedagogias culturais operantes que orientam este manuscrito: a) O reiterar de técnicas de prevenção para com as infecções virais; e b) Uma crítica sócio-cultural das possibilidades éticas do cuidado de si.</jats:p