Biological control of anthracnose in green onions under organic production system

O objetivo desta pesquisa foi avaliar métodos de controle biológico da antracnose na produção de cebolinha sob sistema orgânico de produção. O delineamento experimental foi em blocos casualizados com oito tratamentos e quatro repetições de 3 linhas com 6 plantas cada linha, sendo as plantas centrais consideradas parcela útil. Os tratamentos utilizados foram Trichoderma asperelloides (FT10®/0,001g-60ml), Trichoderma harzianume Trichodermaviride (Biotricho®/0,175g/m²), Trichoderma harzianum (Trichordermil®0,1ml/60ml), Trichoderma harzianum (Isolado UFAC/105 esporos mL-1/campo), Bacillus amyloliquefaciens (Chevelle®4g/80ml), biofertilizante (3%), microrganismos eficientes (3%) e água (testemunha). As avaliações iniciaram-se aos      40 dias após o plantio pelo método folha a folha semanal com total de sete no experimento primavera e cinco no de verão, colhendo e contabilizando as folhas doentes e as sadias. Posteriormente foram realizadas aferições de massas fresca das folhas comerciais, severidade e produtividade por área. Não houve efeito significativo dos tratamentos no controle de antracnose da cebolinha no experimento durante a primavera e verão de Rio Branco, Acre.The objective of this research was to evaluate methods of biological control of anthracnose in green onion production under organic cultivation. The experimental design was in randomized blocks with eight treatments and four replications of 3 lines with 6 plants each line, with the central plants considered useful in splits. The treatments used were Trichoderma asperelloides (FT10®/0.001g-60ml), Trichoderma harzianum and Trichoderma viride (Biotricho®/0.175g/m²), Trichoderma harzianum (Trichordermil®0.1ml/60ml), Trichoderma harzianum (UFAC isolate/105 spores mL-1/field), Bacillus amyloliquefaciens (Chevelle®4g/80ml), biofertilizer (3%), efficient microorganisms (3%) and water (control). Classes began 40 days after planting using the weekly leaf-by-leaf method, with a total of seven in the spring experiment and five in the summer, harvesting and counting diseased and healthy leaves. Subsequently, fresh mass of commercial leaves, severity and yield per area were measured. There was no significant effect of treatments on the control of green onion anthracnose in the experiment during the spring and summer of Rio Branco, Acre

AS COTAS RACIAIS E OS SERVIDORES NEGROS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Não há dúvidas de que a temática racial é um dos grandes desafios da sociedade brasileira. Os dados socioeconômicos nacionais apontam para uma imensa desigualdade social em nosso país. Apesar dos pretos e pardos representarem 54% da população do país, lamentavelmente, eles constituem a parcela social que enfrenta maior vulnerabilidade e respondem pelos piores indicadores socioeconômicos do Brasil, sobretudo em relação à renda média e ao desemprego (IBGE, 2023). Dada esta reflexão, a implementação das ações afirmativas é um mecanismo que pode contribuir na redução das desigualdades existentes entre brancos e negros, ou seja, são políticas públicas de promoção da igualdade racial e social. Assim, o artigo objetiva apresentar a implementação da ação afirmativa, a lei 12.990/2014, que reserva 20% das vagas ofertadas em concursos públicos federais às pessoas pretas e pardas, na Universidade Federal do Paraná (UFPR) e relatar o estudo de caso realizado na UFPR com os servidores efetivos Técnico-Administrativos em Educação (TAE’s) que entraram por cotas raciais nos concursos. Por fim, analisar quais foram os efeitos e impactos sociais dessa política de ação afirmativa na entrada desses profissionais negros na UFPR. Para isto, foram analisados dados dos editais para o cargo de Técnico-Administrativo em Educação (TAE), entre os anos de 2014 até 2023. A fundamentação teórica é baseada nos levantamentos das principais bases de dados como o portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Scopus que reúnem e disponibilizam os principais periódicos. Realizou-se consultas e triagem de artigos científicos e em livros. Portanto, a pesquisa é descritiva, com estratégia do estudo de caso único (Ventura, 2007) e os procedimentos técnicos utilizados foram a pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas. Com os dados documentais coletados, foi possível verificar a nomeação de 153 servidores TAE’s cotistas na UFPR, ocupando diversos cargos e funções na instituição. Foram realizadas entrevistas com alguns dos servidores, utilizando-se das entrevistas semiestruturadas, analisadas sob o enfoque da análise de conteúdo de Bardin (1977). Adicionalmente, recorreu-se ao procedimento denominado amostragem por saturação “uma ferramenta conceitual de inequívoca aplicabilidade prática, podendo, a partir de sucessivas análises paralelas à coleta de dados, nortear sua finalização” (Fontanella; Ricas; Turato, 2008, p.25)

PRÁTICAS ANTIRRACISTAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: UM CAMINHO PARA A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo tem como objetivo investigar como as práticas antirracistas, integradas ao uso de tecnologias digitais, podem favorecer a alfabetização e o letramento, além de contribuir para o enfrentamento do racismo estrutural. A metodologia incluiu um relato de experiência em uma turma do Ensino Fundamental I no município de Maricá (Rio de Janeiro) e envolveu a revisão bibliográfica de autores que discutem relações étnico-raciais, educação antirracista e tecnologias digitais, como Gomes (2017), Munanga (2005), Soares (2023) e Smolka (1991). A abordagem pedagógica utilizada apoia-se na literatura antirracista, como eixo estruturante do processo de alfabetização e letramento, em consonância com o conceito de “alfaletrar” de Magda Soares (2023). Os resultados evidenciaram que a combinação de práticas pedagógicas antirracistas promove significativamente o desenvolvimento da leitura, da escrita e do letramento dos alunos. As práticas pedagógicas que associam à valorização da diversidade cultural com a tecnologia criam um ambiente de aprendizagem que vai além da sala de aula tradicional e que promove o desenvolvimento integral dos alunos

Scientometric study of the species Trembleya parviflora (Melastomataceae): an analysis of scientific production

Trembleya parviflora (D. Don) Cogn. (Melastomataceae), conhecida popularmente como “quaresmeira-branca”, é uma espécie arbustiva nativa dos biomas Cerrado e Mata Atlântica, ocorrendo em uma ampla variedade de ambientes e formações vegetais. O presente artigo propôs uma análise cienciométrica de publicações científicas relacionadas à espécie, permitindo a identificação de padrões de publicação, colaborações institucionais e tendências temáticas predominantes. A metodologia incluiu a consulta às bases de dados SciELO, Science Direct e Scopus, resultando na seleção de 16 estudos categorizados em diferentes áreas de concentração. Foram avaliados indicadores como número de citações, distribuição geográfica das pesquisas e periodicidade de publicação. Os resultados evidenciaram que o volume de estudos sobre T. parviflora é limitado, com predominância de trabalhos voltados para Ecologia Vegetal e Taxonomia Vegetal. Esses estudos destacam a plasticidade ecológica da espécie e sua relevância na caracterização taxonômica dentro da família Melastomataceae. A análise reforça a necessidade de ampliar as investigações sobre T. parviflora, como seu potencial farmacológico e seu comportamento invasivo, especialmente em ambientes com alta disponibilidade hídrica.Trembleya parviflora (D. Don) Cogn. (Melastomataceae), commonly known as “quaresmeira-branca,” is a shrub species native to the Cerrado and Atlantic Forest biomes, occurring in a wide range of environments and vegetation formations. This article proposed a scientometric analysis of scientific publications related to the species, enabling the identification of publication patterns, institutional collaborations, and predominant thematic trends. The methodology included searches in the SciELO, Science Direct, and Scopus databases, resulting in the selection of 16 studies categorized into different areas of focus. Indicators such as the number of citations, geographical distribution of the research, and publication frequency were evaluated. The results revealed a limited volume of studies on T. parviflora, with a predominance of works focused on Plant Ecology and Plant Taxonomy. These studies highlight the species' ecological plasticity and its relevance in taxonomic characterization within the Melastomataceae family. The analysis underscores the need to expand research on T. parviflora, including its pharmacological potential and invasive behavior, especially in environments with high water availability

INTERSECÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO MIDIÁTICA E GESTÃO ESCOLAR : Uma intervenção no estágio obrigatório

This study evaluated the impact of media education practices in the implementation of an intervention project during the school management internship, focusing on the critical skills developed to consume and produce digital content. The management internship was seen as a point of convergence between theory and practice, enabling interns to understand both the challenges of educational management and media education practices. Participant observation, audiovisual recordings, field notes, and discussion groups were used to assess the media education activities developed in schools. The results indicate that, although students are immersed in digital media, their use of these tools for educational purposes is still incipient. The article concludes that school management plays a central role in promoting media education, which not only complements the curriculum but also prepares students to face the challenges of the digital age.Este estudo avaliou o impacto das práticas de educação midiática na implementação de um projeto de intervenção, durante o estágio em gestão de unidades escolares, com foco nas habilidades críticas desenvolvidas para consumir e produzir conteúdo digital. O estágio em gestão foi visto como um ponto de convergência entre teoria e prática, permitindo que os estagiários compreendessem tanto os desafios da gestão educacional quanto as práticas de educação midiática. Foram utilizadas observação participante, registros audiovisuais, anotações de campo e rodas de conversa para avaliar as ações de educação midiática nas escolas. Os resultados indicam que, embora os estudantes estejam imersos em mídias digitais, o uso dessas ferramentas para fins educativos ainda é incipiente. O artigo conclui que a gestão escolar desempenha um papel central na promoção de uma educação midiática que não só complementa o currículo, mas também prepara os alunos para enfrentar os desafios da era digital

EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: NJINGA E AS AHOSI NO ENSINO BÁSICO

O presente artigo busca fazer uma reflexão a respeito do caráter subjetivo das personalidades africanas anticoloniais importantes na história da África, de modo a elucidar as práticas adotadas  para conduzir as relações coloniais e manter suas tradições vivas; bem como discutir o racismo no ambiente escolar e sua relação de causa e efeito para vida de crianças e adolescentes negras. Com enfoque na história como uma disciplina presente no currículo de formação das escolas brasileiras, com práticas pedagógicas, que incorporem nos planos de aula o estudo de biografias africanas, estabelecendo uma associação de identidade, valorização cultural, que está prevista nas competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), tais medidas como aulas direcionadas à cultura africana em relação ao papel que as figuras femininas anticoloniais desempenharam e desempenham podem  fazer com que meninas negras e meninos negros se reconheçam com os conteúdos, para além do período traumático que foi a escravidão moderna

GÊNEROS, SEXUALIDADES E TERRITÓRIO ESCOLAR: : mapeando produções de conhecimento em contextos neoliberais e neoconservadores na Educação

Esta investigación, del tipo Estado del Conocimiento, investiga las producciones sobre los temas género, sexualidades y territorio escolar en los últimos 10 años en la Base de Datos Digital de Tesis y Disertaciones CAPES y en el Repositorio del Programa de Posgrado en Educación Contemporánea de la UFPE-CAA. Para este análisis, el objetivo general fue mapear la producción de conocimiento y las aproximaciones teórico-metodológicas a los temas de género, sexualidades, educación y territorio ante el avance del neoconservadurismo en Brasil. Utilizamos como base para nuestras discusiones: Guacira Louro (2001); Judith Butler (2022); Marcelo Miranda (2021); Romanowski; Ens, (2006), entre otros. Nuestras conclusiones muestran que la investigación tuvo un abordaje cualitativo y que los paradigmas teóricos fueron el materialismo histórico-dialéctico y el post-estructuralismo. Además, encontramos que el concepto de territorio no fue abordado en las investigaciones sobre educación, así como lagunas en los temas de género y sexualidad en la formación de profesores en la región agreste de Pernambuco, lo que cuestiona el carácter plural y democrático del territorio escolar.A presente pesquisa, do tipo Estado do Conhecimento, realiza uma investigação das produções sobre as temáticas de gênero, sexualidades e território escolar nos últimos 10 anos no Banco Digital de Teses e Dissertações da CAPES e no Repositório do Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea da UFPE-CAA. Para esta análise, elencamos como objetivo geral mapear as produções de conhecimento e as abordagens teórico-metodológico sobre as temáticas de gênero, sexualidades, educação e território frente ao avanço do neoconservadorismo no Brasil. Utilizamos como teóricos/as para fundamentar as nossas discussões: Guacira Louro (2001); Judith Butler (2022); Marcelo Miranda (2021); Romanowski; Ens, (2006), e dentre outros/as. Nossas conclusões evidenciaram que as pesquisas tiveram uma abordagem qualitativa, e como paradigmas teóricos o materialismo histórico-dialético e o pós-estruturalismo. Além disso, evidenciamos que o conceito de território não fora contemplado nas pesquisas sobre educação, como também, lacunas sobre de temáticas sobre gênero e sexualidades na formação docente no agreste de Pernambuco que coloca em xeque o caráter plural e democrático do território escolar.This research, of the State of Knowledge type, investigates productions on the themes of gender, sexualities and school territory over the last 10 years in the CAPES Digital Database of Theses and Dissertations and in the Repository of the Postgraduate Programme in Contemporary Education at UFPE-CAA. For this analysis, the general objective was to map the production of knowledge and theoretical-methodological approaches to the themes of gender, sexualities, education and territory in the face of the advance of neoconservatism in Brazil. We used the following as the basis for our discussions: Guacira Louro (2001); Judith Butler (2022); Marcelo Miranda (2021); Romanowski; Ens, (2006), and others. Our conclusions show that the research had a qualitative approach and that the theoretical paradigms were historical-dialectical materialism and post-structuralism. In addition, we found that the concept of territory was not covered in the research on education, as well as gaps in the themes of gender and sexuality in teacher training in the wilding region of Pernambuco, which calls into question the plural and democratic nature of the school territory

REPRESENTATIVIDADE, AUTOESTIMA E IDENTIDADE: UM COMPROMISSO COM A FORMAÇÃO ANTIRRACISTA DAS CRIANÇAS

Este trabalho surgiu da minha experiência como educadora de uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental I, destacando a importância da construção da autoestima em crianças negras e da valorização da diversidade fenotípica, para que, no futuro, uma criança empoderada não precise validar suas características em um mundo que hierarquiza e privilegia apenas uma estética. O objetivo é entender como a literatura negra contribui para a construção da autoestima das crianças. Crianças negras e não negras precisam ter acesso a narrativas que possibilitem o reconhecimento e a valorização da pluralidade de características e culturas. A Lei 10.639/03 institui a obrigatoriedade do ensino da cultura afro-brasileira na educação básica e consideravelmente projetos são implementados para garantir a aplicação desta lei, com o intuito de combater o racismo e tornar a escola um ambiente mais acolhedor. Assim, questiona-se: de que forma a literatura negra contribui para a educação antirracista das crianças no Ensino Fundamental I, promovendo a representatividade e a autoestima? A pesquisa adota uma abordagem qualitativa com revisão de literatura para destacar a importância de integrar diversas representações na literatura para a formação das crianças, a partir dos livros: “Bucala, a Pequena Princesa do Quilombo do Cabula”, (2019) de Davi Nunes; “Meu Crespo de Rainha”, de bell hooks (2018); e “Ei, Você!”, de Dapo Adeola (2021), com a intenção de trabalhar a estética, o respeito e a cultura negra, envolvemos leitura, produção artística e exposição dessas produções. Concluímos que trabalhar com literaturas negras nas escolas tem um grande potencial para estimular os estudantes a respeitar as subjetividades e promover uma compreensão mais inclusiva

SUMÁRIO

Sumári

RESENHA DO FILME MEDIDA PROVISÓRIA: PSICANÁLISE, ARTE E RACISMO

“Será que a gente nota quando a história está acontecendo?”. É com essa pergunta que o primeiro longa-metragem dirigido pelo ator, apresentador, dublador, ativista, escritor de literatura infantil e cineasta brasileiro (Ilha do Paty, Bahia) Lázaro Ramos, se inicia. Trata-se de uma excelente indagação que direciona os(as) telespectadores(as) a olharem para dentro de si, ou seja, refletir a respeito de suas percepções sobre a história, dos tempos da vida, bem como dos impactos econômicos, psíquico e subjetivos das práticas e ideologias racistas que estão engendradas nas estruturas e conjunturas socioculturais