L’espace public au cœur de la reconstruction : l’exemple de Martissant à Port-au-Prince, Haïti

In an anarchically-built district of Port-au-Prince—one that was the theater of serious violence in the 2000s and was partially destroyed by the earthquake on January 12, 2010—a French NGO (GRET) and a Haitian foundation (Fokal) have been pooling their efforts since 2007 to improve the area. Their activities have focused mainly on interventions on the public space and common goods, in particular water quality and environment. Community-based management of natural resources is a dominant element of their approach. And to ensure the sustainability of these actions while also reinforcing the rule of law, the two organizations systematically act in consultation with government agencies, in order to bolster their capacities and extend their scope of intervention. This interface role revolves around the public space improvement activities conducted in the context of the project.Dans un quartier construit anarchiquement à Port-au-Prince, théâtre de violences graves dans les années 2000 et partiellement détruit par le séisme du 12 janvier 2010, une ONG française, le GRET, et une fondation haïtienne, Fokal, ont joint leurs efforts depuis 2007 pour améliorer le quartier. Les activités de ces acteurs se basent principalement sur des interventions sur l’espace public et le bien commun, en particulier l’eau et l’environnement. La gestion communautaire des ressources naturelles occupe une place prépondérante dans la démarche de ces acteurs. Par ailleurs, pour assurer la durabilité des actions mais aussi renforcer l’Etat de droit, ces deux intervenants agissent systématiquement de concert avec les services publics afin de renforcer leurs capacités et d’étendre leur territoire d’intervention. Ce rôle d’interface s’articule autour des activités d’amélioration de l’espace public réalisées dans le cadre du projet.En un barrio construido anárquicamente en Puerto Príncipe, extremadamente violento en los años 2000 y parcialmente destruido por el terremoto del 12 de enero de 2010, una ONG francesa, el GRET, y una fundación haitiana, Fokal, han aunado esfuerzos desde 2007 para mejorar el barrio. Las actividades de estos dos actores se basan, esencialmente, en intervenciones en el espacio público y en el bien común, en particular la calidad del agua y el medioambiente. La gestión comunitaria de los recursos naturales ocupa un papel preponderante en la dinámica de estos dos organismos. Por otra parte, para garantizar la sostenibilidad de las acciones, pero también para reforzar el estado de derecho, ambas organizaciones actúan sistemáticamente de manera concertada con los servicios públicos, para reforzar sus capacidades y ampliar su campo de intervención. Este papel de interfaz se articula en torno a actividades de mejora del espacio público realizadas en el marco del proyecto

L’espace public au cœur de la reconstruction : l’exemple de Martissant à Port-au-Prince, Haïti

In an anarchically-built district of Port-au-Prince—one that was the theater of serious violence in the 2000s and was partially destroyed by the earthquake on January 12, 2010—a French NGO (GRET) and a Haitian foundation (Fokal) have been pooling their efforts since 2007 to improve the area. Their activities have focused mainly on interventions on the public space and common goods, in particular water quality and environment. Community-based management of natural resources is a dominant element of their approach. And to ensure the sustainability of these actions while also reinforcing the rule of law, the two organizations systematically act in consultation with government agencies, in order to bolster their capacities and extend their scope of intervention. This interface role revolves around the public space improvement activities conducted in the context of the project

Dossier : A l\u27école

1833-1848 : le gouvernement distribue plus d\u27un million de volumes dans les écoles, mais rien n\u27est prévu pour leur conservation ; dès 1850, aucune trace de ces livres ! 1862 : création des armoires-bibliothèques, réglementation du livre et de ses fonctions dans l\u27école. Il s\u27agit autant de contrôler que de conserver. Dès 1915 : le ministère de l\u27Instruction publique et des Beaux-Arts rappelle que chaque école doit être équipée obligatoirement d\u27une bibliothèque ouverte aux élèves, aux anciens élèves, aux parents. 1972 : une bibliothèque centrale est implantée dans le Var sous l\u27impulsion de la fondation Échanges et Bibliothèques. 1973 : une circulaire du ministère de l\u27Éducation nationale rend obligatoire une salle documentaire dans toutes les constructions nouvelles. 1976 : début de l\u27expérimentation, naissance des BCD. 1984-1985 : une série de textes réglementaires recommande la création de BCD dans les écoles. 1987 : 5 000 écoles sont pourvues de BCD. 1989 : plan « 100 livres dans les écoles ». Certaines écoles retenues sur la base de leur projet « lecture » sont dotées, dès 1990, d\u27un lot de 100 livres. Cette dotation est à l\u27origine de création de BCD. Depuis 1991 : période d\u27institutionnalisation, il est question d\u27installer une bibliothèque scolaire quasiment dans chaque école. Les projets BCD qui se multiplient restent avant tout des projets lecture. 1998 : circulaire sur le programme national de contrats « villes-lecture »