…et le monde parlera français

L’ouvrage que Roger Pilhion et Marie-Laure Poletti viennent de publier devrait devenir une référence pour celles et ceux qu’intéressent la situation du français dans le monde et son avenir. Le titre du volume n’est certes pas à prendre au premier degré mais il donne le ton du propos. Il ne s’agit pas de chanter les louanges de notre belle langue et de lui promettre un futur radieux. Non, c’est un examen lucide et des propositions réfléchies que présentent les près de 300 pages du texte, compl..

Quelle(s) acquisition(s) dans quelle(s) classes(s) ?

L’article revient sur les manières dont la classe de langue a été considérée, en tant que lieu potentiel d’acquisition, tant par les recherches à orientation linguistique que dans une perspective plus didactique. On montre certaines convergences récentes qui aboutissent à une appréciation nouvelle de ce potentiel, mais qui ne sauraient pour autant faire perdre de vue les spécificités du lieu d’apprentissage guidé. On souligne aussi la multiplicité des réalités que recouvre la désignation « classe » et l’importance de s’interroger sur les rapports entre cette multiplicité et la pluralité des acquisitions qui peuvent y trouver place. Une présentation rapide des articles du présent recueil insiste aussi bien sur cette sorte de réhabilitation de la classe que sur la diversité des objets retenus et des points de vue adoptés.This introductory article focusses on the ways in which the language classroom has been seen as a possible – or unlikely – setting for second language acquisition, both by linguistic and educational research. Due to converging theoretical trends, this potential of the classroom has been recently reassessed. Encouraging as it is, this more positive appraisal should not neglect the specific traits of the guided learning contexts. Very different settings feature under the general designation of « language classroom » and the term « acquisition » can likewise cover very distinct modes and results. A short presentation of the other contributions to the volume confirms this common new interest in classroom acquisition research, as well as the great diversity of the topics and methods chosen

La grande course des universités

L’époque où les doyens de faculté hantaient les couloirs des ministères et y obtenaient crédits ou mesures nouvelles pour leur secteur de responsabilité est désormais bien révolue. C’est un bouleversement du paysage des universités françaises que Christine Musselin, directrice de recherche au CNRS, directrice scientifique de Sciences Po et chercheuse au Centre de sociologie des organisations (CSO) propose à ses lecteurs. L’ouvrage est très riche de références et de mention des sources, mais r..

Note sur la création de l’École de préparation des professeurs de français à l’étranger

En 1920, à l’initiative de Ferdinand Brunot, alors doyen de la faculté des lettres de l’université de Paris, est créée l’École de préparation des professeurs de français à l’étranger (EPPFE). Le choix de l’intitulé de l’institution a donné lieu à des hésitations et débats dont les enjeux ne sont pas seulement terminologiques. La présente note vise à le montrer, tout en rappelant le modèle organisationnel et pédagogique prévu par les fondateurs.L’École de préparation des professeurs de français à l’étranger* (EPPFE) originates in 1920 from a project initiated by Ferdinand Brunot, then Dean of the faculté des lettres de l’université de Paris. Deciding on a name and statute for the new institution gave rise to some fluctuations and discussions and the issues at stake were not just of a terminological nature. The present notice illustrates this point and recalls the organizational and pedagogical model chosen by the founders of the school. * « Training school for teachers of French abroad »

Sur quatre moments de la formation en France des enseignants de français aux étrangers

L’article distingue quatre moments majeurs dans l’évolution de la formation en France des enseignants de français langue étrangère : (1) une première institutionnalisation au début du XXe siècle ; (2) une spécialisation et une didactisation dans les années 1960 ; (3) une universitarisation et une disciplinarisation à partir des années 1980 ; (4) une diversification et une fragmentation relative en ce début du XXIe siècle. Ces différentes phases tendent à s’inscrire dans des configurations politiques, économiques, scientifiques où des évolutions importantes interviennent.Four principal moments are characterised in the evolution in France of teacher development for French as a foreign language from the end of the 19th century to the present time : (i) a first institutionalisation at the beginning of the 20h century ; (ii) a specialisation and a “didactisation” in the 1960’s ; (iii) a universitarisation process and an academic recognition from the 1990’s on ; (iv) at present, forms of fragmentation and diversification. These different phases seem to occur in contexts where political, economic and scientific changes take place

Une histoire des langues et des peuples qui les parlent

D’emblée, le titre du livre a de quoi intriguer par le projet ambitieux qu’il affiche. Il fallait un courage certain, voire un certain culot à se lancer dans une telle entreprise. Mais Jean Sellier, historien et géographe, n’en est pas à son coup d’essai. Chez le même éditeur, il a fait paraître plusieurs atlas. Soit avec son père André Sellier : Atlas des peuples d’Europe centrale, Atlas des peuples d’Europe occidentale, Atlas des peuples d’Orient, Moyen-Orient, Caucase, Asie centrale. Soit ..

DE QUELQUES NOTIONS INTERESSANT LA REFLEXION SUR LES CURRICULUMS POUR UNE EDUCATION PLURILINGUE ET INTERCULTURELLE.

L’articolo prende in esame alcune nozioni che sono correlate alle opzioni curricolari presentate nella Guida per lo sviluppo e l’attuazione di curricoli per una educazione plurilingue e interculturale del Consiglio d’Europa attraverso anche una rilettura del Quadro comune Europeo di riferimento per le Lingue. Le nozioni sono quelle di competenza, esperienza, mediazione e alterazione. Competenza ed esperienza, considerate come un insieme orientato di capacità, di risorse e di opportunità, rinviano ad acquisizioni e a possibilità di sviluppo degli apprendimenti linguistici e interculturali; a loro volta mediazione e alterazione rinviano ad un processo che conduce ad un risultato. È sugli aspetti linguistici di queste quattro entità nozionali che viene rivolta l’attenzione nella prospettiva di una educazione alla pluralità linguistica e culturale.SOME INTERESTING IDEAS ON CURRICULUA FOR MULTILINGUAL AND INTERCULTURAL EDUCATIONThis article examines some of the notions linked to curriculum options set out in the Guide for the development and implementation of curricula for plurilingual and intercultural education compiled by the Council of Europe based on the European Community Framework of Reference for Languages. The notions considered are competence, experience, mediation and alteration. Competence and experience, inform ability, resources and opportunities, referring to acquisition and the possibility to develop linguistic and intercultural learning; mediation and alteration are linked to a process that leads to a result. Attention is placed on the linguistic aspects of these 4 notions in a perspective of multilingual and multicultural education

Français élémentaire, débats publics et représentations de la langue

Un jour d’octobre 2004, dans le journal Le Monde, grâce à la rubrique « Il y a cinquante ans dans Le Monde », un article de Bertrand Poirot-Delpech publié en 1954 se trouvait reproduit, qui annonçait alors la publication du petit fascicule Le Français élémentaire, produit d’une enquête linguistique qui avait duré environ trois ans et suscité de vives polémiques. Il vaut la peine de revenir sur cet épisode qui intéresse les politiques de la langue, l’histoire de l’enseignement du français lang..

Tabouret-Keller, Andrée (2023). Le bilinguisme de l’enfant avant six ans. Étude en milieu alsacien. Édition et introduction de Dominique Huck ; présentation de René Tabouret. Limoges : Éditions Lambert-Lucas.

On doit savoir gré à Dominique Huck d’avoir œuvré à la publication de la thèse d’État d’Andrée Tabouret-Keller, soutenue en 1969 et restée inédite. Cette parution ajoute une pièce majeure à la forme d’hommage que constitue le volume collectif Engagements. Actualité d’Andrée Tabouret-Keller (1929-2020) (Varro, Geiger-Jaillet, Telmon, 2022). Et, à plus d’un égard, elle relève elle aussi d’une certaine actualité. L’ouvrage comporte, outre le texte de la thèse, Le bilinguisme de l’enfant avant s..

Français élémentaire, débats publics et représentations de la langue

Un jour d’octobre 2004, dans le journal Le Monde, grâce à la rubrique « Il y a cinquante ans dans Le Monde », un article de Bertrand Poirot-Delpech publié en 1954 se trouvait reproduit, qui annonçait alors la publication du petit fascicule Le Français élémentaire, produit d’une enquête linguistique qui avait duré environ trois ans et suscité de vives polémiques. Il vaut la peine de revenir sur cet épisode qui intéresse les politiques de la langue, l’histoire de l’enseignement du français lang..