Identité sociale et capacité pour un sujet en quête de reconnaissance

La question de l’identité sociale est étroitement liée à la capacité qu’a le sujet de réaliser ses projets. Nous développerons le système capacitaire qui intègre à la fois le contexte expérientiel et des régulations affectivo-cognitives qui activent la dynamique identitaire Costalat-Founeau (2005, 2008). Cette approche sera illustrée à partir de la présentation du cas d’une infirmière en situation de changement professionnel (Guillen, 2004). L’exploration ego-écologique à partir de l’IMIS (Zavalloni & Louis-Guérin, 1984) permet de révéler des phases identitaires d’acuité (favorables à l’émergence du projet) ou, à l’opposé, de diffusion représentationnelle où le sujet est davantage soumis aux facteurs situationnels et émotionnels.Social identity is closely linked to the subject’s ability to achieve plans. We will develop this capacity system, which refers simultaneously to events and context on the one hand, and to cognitive and affective regulations that set the identity dynamics (Costalat-Founeau 2005-2008) on the other hand. As an illustration, we shall use the example of a female nurse in a situation of professional change (Guillen 2004). The ego-ecological exploration with the help of IMIS (Zavalloni & Louis-Guérin, 2005) is a way of revealing different identity stages of acuteness (helpful in sketching the plan), but it also shows how the subject’s representations come to be blurred under the effect of situational and emotional factors

Recherche sur l’identité culturelle et les stratégies d’adaptation des étudiant.e.s chinois.e.s vivant en France

L’objectif de cette recherche est d’explorer les processus d’acculturation (la discrimination perçue, l’identité multiculturelle, le bien-être, les stratégies d’adaptation, etc.) des étudiant.e.s chinois.e.s vivant en France. La première étude quantitative effectuée sur 86 participants à l’aide du questionnaire MIRIPS (Mutual Intercultural Relations In Plural Societies ; Berry, 2003, 2010), nous a permis d’observer une préférence pour la stratégie d’intégration avec le maintien de l’identité d’origine, une estime de soi plus positive et une diminution de l’anxiété. La seconde étude d’exploration ego-écologique, l’IMIS (Zavalloni & Louis-Guérin, 1984), a mis en évidence une relation entre les stratégies d’adaptation et la dynamique identitaire.The aim of this research is to explore the processes of acculturation (perceived discrimination, multicultural identity, well-being, adaptation strategies, etc.) of Chinese students living in France. The first quantitative study conducted on 86 participants with the help of MIRIPS (Mutual Intercultural Relations In Plural Societies) questionnaire of Berry (2003,2010), allowed us to observe a preference for the integration strategy with the maintenance of the original identity, a more positive self-esteem and a decrease in anxiety. The second ego- ecological exploration study IMIS (Zavalloni & Louis-Guérin, 1984) has highlighted the relation between these adaptation strategies and identity dynamics

Projet professionnel et dynamique identitaire : Une approche socioconstructiviste

La littérature récente sur l’orientation professionnelle fait état d’un renouvellement épistémologique en direction du constructivisme. Des auteurs pointent du doigt le manque d’instruments qualitatifs dans la recherche et la pratique. Dans ce contexte, le concept d’identité a regagné de l’intérêt. Notre recherche exploratoire a permis d’investiguer les liens entre le projet et l’identité. Nous avons eu recours à la méthode IMIS, auprès de cinq participants engagés dans une démarche de bilan de compétences. Les résultats illustrent la pertinence d’une méthode d’exploration de l’identité dans le processus d’aide à l’élaboration de projets.Recent literature in career counseling reports an epistemological renewal toward constructivism, some authors pointing at the lack of qualitative instruments in research and practice. In this context the concept of identity regained some interest. Our exploratory research allowed us to investigate the ties between professional project construction and psychosocial identity. We used the MISI method with five participants undergoing career counseling. The results illustrate the pertinence of an interview focused on explorating psychosocial identity in the process of helping to elaborate personal and professional projects

Identité sociale de femmes cadres en recherche d’emploi : action et projet

Cette recherche exploratoire étudie la dynamique identitaire de cadres féminins en recherche d’emploi, selon le modèle de l’égo-écologie de Zavalloni (2007) qui définit l’identité sociale dans une transaction entre le sujet-société. Nous avons choisi la méthode IMIS (Investigateur multistade de l’identité sociale) afin de mettre en évidence les mécanismes identitaires de femmes cadres en recherche d’emploi. Cette recherche exploratoire a également observé un lien entre la recherche active d’emploi et le projet de vie. En effet, l’action influencerait positivement le sentiment de capacité et faciliterait le déploiement d’un projet. D’autre part, l’IMIS nous est apparu un outil opératoire quant à l’émergence et l’appréhension du projet.Based on Zavalloni’s ego-ecology model (2007), which defines social identity as a trade-off between the individual and society, this exploratory research investigates the identity dynamics of executive job applicant women. The MISI (Multistage Investigator of Social Identity) was chosen to help identify the various psychological processes through which these women go when looking for a job. In this exploratory research a link has also been observed between active job application and one’s life project. Indeed, action would influence self-efficacy and would, therefore, facilitate the development of a given project. From a methodological standpoint, the MISI was found to be a tool that is well suited to capture the emergence and the approach of the project

Dinâmica capacitadora e motivação para os estudos universitários

We present our results using an illustrative exemplary case of our work on the dynamic capabilities and the construction of a project within a student population enrolled in university courses. This period of life allows the transition between adolescence and adulthood, but also between a state of learner to that of worker inserted into the economic fabric of society. This identity construction is based on the social representations inherent to each group, but their integration at the individual level is influenced by the subjective experience of each person. Our results show that the sense of being competent, which is part of being engaged in a project, is influenced by emotional and experiential states. This influence can also be readjusted to better reflect a current self-image when there is a supported reflexive process.Les presentamos a continuación, un caso de nuestra investigación en el que los resultados obtenidos ilustran adecuadamente la dinámica capacitadora y la construcción de proyecto en una población estudiantil universitaria. El período estudiantil permite la transición de la adolescencia hacia la edad adulta, al igual que la transición de un estatus de practicante a la de un trabajador integrado en la red económica y social. Esta construcción social lleva consigo las marcas de las representaciones sociales inherentes a cada grupo; sin embargo estas son integradas por el individuo de manera personal influenciado por sus vivencias y por su capacidad subjetiva. Los resultados que les mostramos muestran que el sentimiento de ser capaz, que existe de manera tácita en el compromiso con un proyecto, está influenciado por estados emocionales y experienciales, y que este puede ser reajustado con el fin de adecuarse mejor a una representación del sí mismo actualizada, con un proceso reflexivo acompañado.Nous présentons ici nos résultats autour d’un cas exemplaire illustratif de nos travaux sur la dynamique capacitaire et la construction du projet au sein d’une population d’étudiants inscrits en cursus d’études universitaires. Cette période de vie permet la transition entre l’adolescence et l’âge adulte mais aussi entre un état d’apprenant à celui de travailleur inséré dans le tissu économique de la société. Cette construction identitaire implique des représentations sociales inhérentes à chaque groupe mais leur intégration au niveau individuel est influencée par le vécu subjectif de chaque personne. Nos résultats montrent que le sentiment d’être capable qui sous-tend tout engagement dans un projet est influencé par des états émotionnels et expérientiels, qu’il peut se réajuster autrement afin de mieux correspondre à une représentation de soi actuelle et que ce processus réflexif peut être accompagné.Aqui, apresentamos nossos resultados em torno de um exemplo de caso ilustrativo do trabalho sobre a dinâmica de capacidade e construção do projeto em uma população de estudantes universitários. Este período da vida permite a transição entre a adolescência e a idade adulta, mas também, entre um estado de aprendizagem e aquele de trabalhador inserido no tecido econômico da sociedade. Esta construção de identidade é emprestada das representações sociais inerentes a cada grupo, mas sua integração no nível individual é influenciada pela experiência subjetiva de cada pessoa. Nossos resultados mostram que a sensação de capacidade subjacente a qualquer envolvimento em um projeto é influenciada por estados emocionais e experimentais, que pode ser reajustada para corresponder melhor a uma representação atualizada do self, e que esse processo reflexivo pode ser acompanhado

La dynamique représentationnelle du soi. Soutenance de thèse

Costalat-Founeau Anne-Marie. La dynamique représentationnelle du soi. Soutenance de thèse. In: Bulletin de psychologie, tome 47 n°417, 1994. Aperçus sur l'histoire de la psychologie. pp. 618-622

Comparaison sociale et processus d'agrégation

Costalat-Founeau Anne-Marie. Comparaison sociale et processus d'agrégation. In: Bulletin de psychologie, tome 40 n°380, 1987. pp. 525-529

Du laboratoire au terrain : anxiété et affiliation en situation de formation

Costalat-Founeau Anne-Marie. Du laboratoire au terrain : anxiété et affiliation en situation de formation. In: Bulletin de psychologie, tome 37 n°365, 1984. Psychologie sociale. pp. 681-685

Anxiété et affiliation en situation de formation

Costalat-Founeau Anne-Marie. Anxiété et affiliation en situation de formation. In: Bulletin de psychologie, tome 37 n°364, 1984. pp. 450-452

Identité sociale et dynamique du projet

Numéro en accès libre : https://journals.openedition.org/osp/4968International audienc