Modelo térmico aplicado à caracterização do conforto proporcionado pelo vestuário

Dissertação de Mestrado em Engenharia HumanaDe forma a obter produtos de maior qualidade e com maior valor acrescentado, a indústria portuguesa tem que procurar responder eficazmente às exigências e necessidades dos consumidores, que incluem o conforto térmico. Estas novas exigências abriram uma enorme variedade de áreas de pesquisa e desenvolvimento. Para responder a estes desafios, a componente da simulação numérica integrada em aplicações informáticas, fáceis de usar, será uma ferramenta indispensável no estudo do comportamento de novos tecidos capazes de responder a determinado conjunto de características funcionais. Neste trabalho, foi implementado um modelo de transferência de calor e massa, transiente e unidimensional para simulação do comportamento de um tecido. O modelo implementado é constituído por duas equações diferenciais parciais, uma simulando a temperatura, outra a massa volúmica do vapor de água. É possível ainda obter em cada instante de tempo, a quantidade de água embebida no tecido. São considerados os fenómenos de transferência por condução, por difusão e ainda o fenómeno de sorção. O tecido pode trocar calor e massa com o meio ambiente, por convecção. Para facilitar o uso deste programa de cálculo, foi desenvolvida uma aplicação informática, que inclui uma interface gráfica para entrada de dados pelo utilizador e visualização dos resultados. Esta aplicação foi testada para vários tecidos (naturais e sintéticos), com diferentes propriedades físicas e condições de fronteira. Este modelo poderá ser integrado num modelo de termoregulação que descreve as complexas trocas entre o corpo humano e o meio ambiente, através do vestuário, e criar assim uma ferramenta útil no cálculo do conforto térmico fisiológico proporcionado por novos tecidos.In order to enhance the quality and added value of their products, the Portuguese industry must react to the consumer demands. Amongst the mains criteria, the thermal comfort is becoming a pressing issue. Such new requirements open new fields in research and development, in which computer simulation plays an important role. In the present work, a transient model for heat and mass transfer in a fabric has been implemented. The model is based upon two partial differential equations which are solved for the temperature and vapour density. From the solution, the amount of water dissolved in the fabric can be calculated. The model includes effects such as heat and mass diffusion, sorption and convection to the environment. In order to make the model user friendly, a software application has been developed. This makes it easier to introduce the input data and visualize the results. The model has been tested for various materials and can be integrated into a wider model for the thermal regulation of the human body. Such tool could be very useful for designing new fabrics for clothing applications

Contextos e oportunidades de formação e de desenvolvimento profissional : um estudo com professores de informática

Tese de doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular)Este trabalho tem como objetivo principal o estudo da formação e desenvolvimento profissional dos professores de Informática, tendo em conta o seu percurso formativo, o modo como encaram o ensino, as oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento profissional no local de trabalho, bem como as condições e recursos dos contextos em que exercem funções docentes. Tendo por base os objetivos propostos nesta investigação, e ao pretendermos estudar a Formação e Desenvolvimento Profissional dos professores de Informática no seu contexto de trabalho, o estudo partiu essencialmente das perceções dos docentes. Para isso, optámos por realizar uma investigação mista, combinando a abordagem quantitativa (numa 1ª fase) e qualitativa (na 2ª fase), utilizando questionários e entrevistas semi-directivas, embora com maior pendor qualitativo e numa lógica colaborativa, através da implementação de um projeto de investigação-ação (2ª fase), envolvendo um grupo de professores de Informática. Neste estudo, numa primeira fase, participaram 520 professores que lecionavam disciplinas de Informática e/ou Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e, numa segunda fase, 10 professores, que participaram num projeto de investigação-ação. Os resultados obtidos sugerem que a formação inicial dos professores de Informática não é especialmente vocacionada para o ensino, embora a considerem como uma mais-valia para a componente tecnológica das suas práticas. Relativamente à formação contínua, os dados revelam que, se, por um lado, os professores defendem, maioritariamente, que deve responder a necessidades a longo prazo, por outro, sobressai uma indefinição sobre se a formação deve centrar-se no desenvolvimento de destrezas de atividades centradas na sala de aula ou no desenvolvimento individual. Esta situação deve-se à natureza da sua área de conhecimento técnico, levando os professores de Informática a «dependerem» da formação contínua, fator apresentado como a principal motivação para a sua procura, reconhecendo também que é um meio de desenvolverem as suas destrezas, competências e conhecimentos técnicos imprescindíveis às suas práticas, embora admita No que respeita às oportunidades de desenvolvimento profissional, os professores apresentam uma visão positiva, valorizando mais as oportunidades a nível coletivo do que individual. Reconhecem como fatores potenciadores do seu desenvolvimento profissional a colaboração e a formação em contexto de trabalho e como fatores inibidores, principalmente, a falta de tempo para se reunirem e refletirem sobre as condições do seu trabalho, bem como a falta de espaços e de oportunidades para trabalharem em equipa. Os resultados desta investigação evidenciam também a ideia de que os professores apresentam conceções positivas sobre trabalho colaborativo, embora, na prática, remetam para uma colaboração confortável, salvaguardando os interesses do grupo numa lógica de balcanização da cultura escolar. É ainda de salientar o facto de os professores de Informática sentirem que o caráter inovador das disciplinas que leccionam e dos projetos que dinamizam e coordenam ter grande visibilidade na comunidade escolar, com repercussão no seu desenvolvimento profissional. Daí que estes professores, muitas vezes, atuem simultaneamente como consumidores de formação contínua, imprescindíveis às suas práticas, e como formadores dos seus colegas, no âmbito das novas tecnologias necessárias à inovação do processo de ensino-aprendizagem, principalmente em contexto de sala de aula. Por conseguinte, o papel que as novas tecnologias adquirem no campo da educação poderá funcionar como a «mola» para o desenvolvimento profissional dos professores de Informática e constituir um «elo de ligação» no que se refere ao desenvolvimento profissional dos seus colegas.This dissertation aims at studying training and professional development of teachers of Informatics, by analysing their training path, the ways in which they look at teaching, their learning and professional development opportunities at the workplace as well as the conditions and resources of the contexts in which they work. Bearing in mind the objectives of the research project, and aiming at investigating training and professional development of teachers of Informatics at their workplace, the study focused upon teachers‟ own perceptions. Thus, a combination of both quantitative and qualitative methodologies was used, quantitative during phase 1 and qualitative at phase 2, using questionnaires and semi-structured interviews respectively. An action-research approach was also used at phase 2 of the project involving a group of teachers of Informatics. At phase one 520 teachers teaching Informatics and/or ICT responded to the questionnaire and at phase two 10 participated at the action-research project. Findings suggest that initial teacher training of teachers of Informatics is not directly related to teaching, even though they recognize its added-value in terms of the technological dimension of their practice. As far as INSET is concerned, data reveal that teachers state it should responde to long term needs, but on the other hand indefinition emerged in regard to training focused at the development of activities centred at the classroom or individual development. This situation is related to the specific nature of the technical field of knowledge in so far as Informatics‟ teachers rely on INSET in terms of main motivation as it is seen as a mean to develop their skills, competencies and technical knowledge which are essential to their practice. However, they also recognise that INSET should take into account the development of the school. In regard to the opportunities for their professional development, teachers reveal a positive view, valuing more the collective opportunities rather than the individual ones. They also recognise as positive factors influencing their professional development issues such as collaboration and training at the workplace. In terms of factors hindering professional development they refer to lack of time to meet and to reflect about their working conditions as well as lack of spaces and opportunities to work together. Findings also point to positive views of collaboration even though in practice contrived collegiality emerged from the data, stressing the interests of the group within a balkanized school culture. It is worth noting that Informatics‟ teachers feel that the innovative dimension of their subjects and the projects in which they are involed have great visibility at the school community with implications for their professional development. Thus, they act both as consumers of INSET, which is seen as key to their practice, and as trainers of their colleagues in the field of ICT important to the innovation of the teaching-learning process, especially in the classroom context. As such, the role of ICT in education may act as a lever to their professional development and as a link to the professional development of their colleagues

Teachers leading innovation in challenging times : a case study in Portugal

"Apresentação efetuada na ECER 2001, em Berlin, Germany, 2011"Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT