The ANTENATAL multicentre study to predict postnatal renal outcome in fetuses with posterior urethral valves: objectives and design

Abstract Background Posterior urethral valves (PUV) account for 17% of paediatric end-stage renal disease. A major issue in the management of PUV is prenatal prediction of postnatal renal function. Fetal ultrasound and fetal urine biochemistry are currently employed for this prediction, but clearly lack precision. We previously developed a fetal urine peptide signature that predicted in utero with high precision postnatal renal function in fetuses with PUV. We describe here the objectives and design of the prospective international multicentre ANTENATAL (multicentre validation of a fetal urine peptidome-based classifier to predict postnatal renal function in posterior urethral valves) study, set up to validate this fetal urine peptide signature. Methods Participants will be PUV pregnancies enrolled from 2017 to 2021 and followed up until 2023 in >30 European centres endorsed and supported by European reference networks for rare urological disorders (ERN eUROGEN) and rare kidney diseases (ERN ERKNet). The endpoint will be renal/patient survival at 2 years postnatally. Assuming α = 0.05, 1–β = 0.8 and a mean prevalence of severe renal outcome in PUV individuals of 0.35, 400 patients need to be enrolled to validate the previously reported sensitivity and specificity of the peptide signature. Results In this largest multicentre study of antenatally detected PUV, we anticipate bringing a novel tool to the clinic. Based on urinary peptides and potentially amended in the future with additional omics traits, this tool will be able to precisely quantify postnatal renal survival in PUV pregnancies. The main limitation of the employed approach is the need for specialized equipment. Conclusions Accurate risk assessment in the prenatal period should strongly improve the management of fetuses with PUV

Innovations numériques et pédagogiques ; réforme du métier de formateur

National audienceà veni

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Le portfolio numérique : quelles évolutions des usages et des représentations chez les formateurs d'enseignants ?

International audienceUn dispositif en ligne d'évaluation formative de type ePortfolio a été développé depuis près de cinq ans à l'IUFM Champagne-Ardenne visant à favoriser et à systématiser un accompagnement individualisé autour des compétences professionnelles des enseignants. Cette étude, adossée aux données extraites directement de l'outil et aux résultats issus de l'Observatoire des Formations de l'IUFM, montre l'impact d'un tel dispositif sur les genèses instrumentales des formateur

Le portfolio numérique : quelles évolutions des usages et des représentations chez les formateurs d'enseignants ?

International audienceUn dispositif en ligne d'évaluation formative de type ePortfolio a été développé depuis près de cinq ans à l'IUFM Champagne-Ardenne visant à favoriser et à systématiser un accompagnement individualisé autour des compétences professionnelles des enseignants. Cette étude, adossée aux données extraites directement de l'outil et aux résultats issus de l'Observatoire des Formations de l'IUFM, montre l'impact d'un tel dispositif sur les genèses instrumentales des formateur

Le portfolio numérique : quelles évolutions des usages et des représentations chez les formateurs d’enseignants ?

The use of Electronic Portfolios is now a reality in several countries in the world at different levels at University and particularly in schools of education (the IUFM French system). Current developments of ePortfolio within France specific institutional context give greater importance to formative assessment leading to the validation of professional skills. Our analysis based on the annual survey of the Observatory of teacher education and data directly imported from the server focus on contribution of the CBI of IUFM to teachers educator instrumental genesis.Un dispositif en ligne d’évaluation formative de type ePortfolio a été développé depuis près de cinq ans à l’IUFM Champagne-Ardenne visant à favoriser et à systématiser un accompagnement individualisé autour des compétences professionnelles des enseignants. Cette étude, adossée aux données extraites directement de l’outil et aux résultats issus de l’Observatoire des Formations de l’IUFM, montre l’impact d’un tel dispositif sur les genèses instrumentales des formateurs.Connan Pierre-Yves, Emprin Fabien. Le portfolio numérique : quelles évolutions des usages et des représentations chez les formateurs d’enseignants ?. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 18, 2011. TICE. pp. 229-262

De la visibilité numérique à la reconnaissance professionnelle : la construction de l’autorité dans les vidéoblogs d’enseignants

En quête d’une reconnaissance de leur métier, les professeurs des écoles se tournent vers des supports d’expression en ligne. En prenant pour objet le vidéoblog professionnel Entrez dans ma classe tenu depuis 2017 par une professeure des écoles, nous explorons trois tensions qui se manifestent dans l’articulation entre la reconnaissance professionnelle à laquelle l’auteure du vlog aspire et l’autorité numérique qu’elle acquiert au fil des publications : le partage d’expérience est confronté au pouvoir exercé sur autrui, la quête de reconnaissance à la dilution de la fonction auteur sur les réseaux sociaux, l’autorité énonciative à l’autorité institutionnelle.In their quest for professional recognition, primary school teachers have turned to online media. Focusing on the videoblog “Come into my classroom” (“Entrez dans ma classe”) published since 2017 by a school teacher, this article investigates the sources of tension between the professional recognition to which the vlog’s author aspires and the digital authority she acquires over time. Three sources of tension are described, in terms of the confrontation between sharing experiences and exercising power; between the quest for recognition and the transformations of auctoriality on social media; and between enunciative authority and institutional authority

Les rhétoriques professionnelles au défi des blogs. Fragmentation du discours et stratégies de légitimation

National audienceA veni

Les rhétoriques professionnelles au défi des blogs. Fragmentation du discours et stratégies de légitimation

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Quand une profession taiseuse se dévoile sur le Web : les ethè discursifs élaborés dans les blogs de policiers

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