Introducing infants to referential events: A developmental study of maternal ostensive marking in French.

International audienceIt is well known that mothers give their infants lessons in conversational competence from an early age. This study considered how maternal gestures and prosody contribute to this developing competence. It examines how mothers use ostensive marking to point out common references at different stages of development. The corpus consisted of longitudinal observations of four mother-infant dyads during free play (infants aged 0;4 to 1;1), at three stages of sensorimotor development (III, IV, and V). Four dimensions of ostensive marking were considered: (1) the span of the marked utterance (holistic vs. local), (2) the communication channel used (gestural vs. prosodic), (3) the type of gestural marker (oriented, iconic, conventional, beats), and (4) the type of prosodic marker (emphasis, prosodic cliché, reinforced nuclear stress, focal accent). Although there was no clear change in the patterns of specific types of gestural or prosodic markers, the results showed that mothers adapt their gestures to the infant's processing level. Between stages III and V, they move from holistic to local and from gestural to prosodic marking. Stage IV appears to be an excellent period for observing the transition

Oral and written reference to new and given information by 9 and 11 year-olds and adults.

International audienceMonolingual, native French-speaking subjects (9- and 11-year-old children and adults) were requested either to talk or write about nine triplets of pictures whose components varied along the pragmatic dimension. In the first picture in each series, all components were new. In the second and third pictures, one component was replaced each time by a new component, the other components becoming given. The oral execution of the task made the experimenter (the addressee) into a co-producer of the situational discourse produced, whereas the written production situation placed a certain distance between the producer and the addressee. The expression of the contrast between old versus new elements to be described in each situation was studied by examining the use of articles (definite and indefinite) and pronouns. The expression of oldness and newness by means of articles was more common in speaking than in writing. In the oral medium, the given/new contrast was marked more and more often as age increased, although this was not true in the writing situation where the subjects generally used definite articles, even when referring to a new element. Pronouns were used infrequently orally, particularly by 9-year-olds, to express the increasing of the elements The written use of pronouns was extremely rare. Although it was already present orally in older subjects, the tendency to give autonomy to the production associated with each picture (decreasing use of pronouns in favor of nouns) was predominant in the written medium. Maximum explicitness was favored in writing (due to the deferred reception of the production by the addressee), and the marking of elements as new or given was therefore not given priority. The way in which the written and oral production media modulated the choices of the subjects is discussed

La reconnaissance du pattern prosodique de la question : questions de méthode

Linguistics studies of intonational devices of total questions in French showed that, in questions containing more than two stress groups, interrogative intonation is characterized by a sequence of lowered pitches or downstepped tones. The gating paradigm was used to determine wether subjects who are listening to the mid stress group of a French NP utterance containing three stress groups can indicate wether the utterrance is an affirmation or a question. Although the task was extremely difficult, findings indicate that listeners are infrequently but effectively able to recognize, with mid confidence ratings, the intonational device of a question while they are hearing the end part of the mid stress group.L'étude linguistique de la forme prosodique de la question en français montre que dans les questions comportant plus de deux unités tonales, les unités tonales intermédiaires présentent un pattern caractéristique d'abaissements successifs de la hauteur. Le paradigme du dévoilement graduel est utilisé pour montrer que les auditeurs sont capables d'identifier le caractère interrogatif d'un énoncé au cours du dévoilement de l'unité tonale intermédiaire de phrases nominales composées de trois unités. Les résultats montrent que, bien que la tâche soit extrêmement difficile, il est possible aux auditeurs de reconnaître une question sur la base des caractéristiques prosodiques de l'unité tonale intermédiaire, mais qu'ils n'en sont que moyennement sûrs.<BR /

Les indices mélodiques de la reconnaissance de la question en français

International audienceLinguistics studies of intonational devices of total questions in French showed that, in questions containing more than two stress groups, interrogative intonation is characterized by a sequence of lowered pitches or downstepped tones which precedes the final rise. The gating paradigm was used to determine wether subjects who are listening French NP utterance containing three stress groups can indicate whether the utterrance is an affirmation or a question before the final rise is available. Although the task was difficult, findings indicate that listeners are effectively able to recognize, up to a certain extent, with mid confidence ratings, the intonational device of a question while they are hearing the downstepped tones preceding the final rise.L'étude linguistique de la forme prosodique de la question en français montre que dans les questions comportant plus de deux unités tonales, les unités tonales intermédiaires présentent un pattern caractéristique d'abaissements successifs de la hauteur. Le paradigme du dévoilement graduel est utilisé pour montrer que les auditeurs sont capables d'identifier le caractère interrogatif d'un énoncé au cours du dévoilement de l'unité tonale intermédiaire de phrases nominales composées de trois unités.Les résultats montrent que, bien que la tâche soit extrêmement difficile, il est possible aux auditeurs de reconnaître une question sur la base des caractéristiques prosodiques de l'unité tonale intermédiaire, mais qu'ils n'en sont que moyennement sûr

Mode de recueil et outil d'analyse d'un corpus de parole spontanée étudié d'un point de vue psycholinguistique

This paper describes, first, the characteristics of a spontaneous speech corpus which deals with a psycholinguistic approach of the development of narrative skills. Narratives were produced by 255 French-speaking participants (7-, 9- and 11-yr-old children and adults), in experimentally controlled conditions of production. Second, the paper presents the purposes and the main characteristics of the automatized system choosen to explore the productions. We briefly show the constraints of transcription needed for the edition of protocols in CHAT mode (Codes for the Human Analysis of Transcripts), and the main search functions of CLAN mode (Computerized Language Analysis).L'article décrit d'abord les traits caractéristiques d'un corpus de parole spontanée, mis au service d'une approche psycholinguistique du développement des capacités narratives. Les narrations ont été recueillies auprès de 255 locuteurs francophones (des enfants de 7, 9 et 11 ans et des adultes), dans des conditions de production contrôlées expérimentalement. Il présente ensuite les objectifs et les points forts du système automatisé choisi pour explorer les productions. Il expose brièvement les contraintes de transcription nécessaires à l'édition dans le mode CHAT (Codes for the Human Analysis of Transcripts) du système CHILDES (Child Data Exchange System) ainsi que les principales fonctions de recherche offertes par le mode CLAN (Computerized Language Analysis)

Contrôle de la production d'informations nouvelles et anciennes par les enfants de 4 à 11 ans : les constructions présentatives.

International audienceFrench children, aged from 4.0 to 11.0 years, described nine triplets of pictures whose elements varied along the pragrnatic dimension of givenness vs newness. In the first picture of each series, all elements were new. In the second and third pictures, one element increased in newness and the remaining elements increased in givenness. The pragmatic functions of introduction, focus and contrast between given and new information were studied through the use of the French devices: " c'est ", " c'est ... qu. " and " ya ", " ya ... qui ". The most frequent device " c'est ", as part of a cleft construction " c'est...qu. ", accomplishes a contrastive function as early as the age of six. However the cleft construction is not used to emphasize the new element of a picture within a triplet. Subject-agents are generaly clefted in the discourse when a new triplet is presented.On a demandé à des enfants francophones unilingues âges de 4 a 11 ans et à des adultes de décrire oralement 9 triplets d'images dont les composantes prennent différentes valeurs sur la dimension pragmatique ancienneté vs nouveauté d'une information. Dans la première image de chaque série, tous les éléments sont nouveaux. Dans la deuxième et la troisième image, un élément est remplacé a chaque fois par un nouvel élément alors que les autres éléments composant l'image prennent un caractère accru d'ancienneté.On étudie l'émergence de 3 fonctions essentielles accomplies respectivement par les tournures présentatives (« c'est » et « ya ») et Ie clivage : l'introduction et la mise en valeur d'un élément référentiel ainsi que le contraste entre éléments supposés être et n'être pas partagés par l'interlocuteur.On note, a tout âge, un usage plus fréquent des constructions en « c'est ». Dès 6 ans, l'emploi du clivage l'emporte sur celui du seul présentatif. Mais il n'est pas utilisé pour introduire une composante nouvelle de l'image. Il introduit un élement en fonction sujet dans l'énoncé et presque toujours agent dans la situation décrite. Sa fréquence d'emploi décroît au fur et à mesure que, dans son ensemble, la situation perd de sa nouveauté. L'emploi du clivage semble obéir à des impératifs de contrôle de l'introduction, dans le discours, d'une proposition nouvelle qui marque une rupture dans la succession des triplets d'images, plutôt qu'à celui du contraste nouveau vs ancien de l'une des composantes

Expressing coreference in French: Cognitive constraints and development of narrative skills.

International audienceThis study looks at how coreference is expressed under various oral production conditions and at various stages of development. Seven- to 11-year-old children and adults told "silent" comic strip stories involving two characters to a same-age peer. The stories varied as to (1) the frame presentation mode, (2) the the links between events across frames, and (3) thematic continuity. The results showed that (1) in general, all speakers marked increasing referent givenness (the 7-year-olds and adults less so than the 11-year-olds), (2) arbitrarily placed picture sequences led to a greater number of markers of increasing referent givenness than ordered sequences (which made it easier to put the information into story format), and (3) speakers were more inclined to "tell the story" when the frames were shown all at once (on the same page) than when they were presented in booklet format (one frame per page). The manipulation of the production conditions turned out to be an effective way of revealing speaker competence. In step-by-step encoding where the pictures were discovered one at a time, 7-year-old children exhibited a greater tendency to describe each frame as an independent entity, 11-year-old children always marked increasing referent givenness, and adults maintained coreference in a more flexible manner by varying the markers used to express referent givenness. The viewing of all frames at once before encoding provided support for the expression of emerging narrative skills. This condition enabled the 7-year-olds to no longer describe the pictures independently, promoted the marking of increasing referent givenness between the ages of 7 and 9, and pointed out the age (9 years) when the speakers began to mark coreference as a function of how the story ended

Ajustement au destinataire en tâche de communication référentielle : la régulation visuelle

International audienceLors de la présentation de chaque élément d'information le locuteur recherche un ajustement au destinataire au terme duquel celui-ci est susceptible d'accepter l'information présentée. Pour cela, le locuteur prélève chez son destinataire des indices non-verbaux lui permettant de penser que ce dernier l'a comprise et acceptée (Clark & Wilkes-Gibbs, 1986). On peut penser que, pour une part, le locuteur extrait ces indices du regard que le destinataire lui adresse.Les interlocuteurs (dix paires d'étudiants en Psychologie à l'Université de Provence, ayant le français pour langue native) ont été placés dans une situation de communication référentielle en face à face dans laquelle le plan de travail était rendu invisible par la présence d'un écran. La scène a été filmée en plan fixe, un miroir renvoyait l'image de la scène non directement accessible à la caméra. Les locuteurs devaient décrire à leur destinataire une figure composée à l'aide des sept pièces du jeu de Tangram. Le destinataire disposant d'un jeu identique, devait recomposer la figure en plaçant chaque pièce en fonction des instructions. Le recueil s'est déroulé en deux temps. Chaque locuteur a interagi d'abord avec un premier destinataire afin de construire une figure représentant une lettre alphabétique. Puis, quinze jours plus tard, il interagissait avec un second destinataire pour décrire une autre lettre alphabétique.Afin de vérifier l'hypothèse générale d'un ajustement gestuel des locuteurs à leur destinataire, fondé sur une prise d'indices au niveau du regard, nous avons confronté les locuteurs successivement à deux interlocuteurs compères de l'expérimentateur (l'un entendant, l'autre sourd-profond-oralisant dépourvu de ses prothèses). Nous avons pu ainsi vérifier une première hypothèse selon laquelle la rapidité de l'ajustement du locuteur aux capacités de traitement du destinataire, souvent soulignée au plan verbal (Clark & Wilkes-Gibbs, 1986 ; Kerbrat-Orrechioni, 1990), se retrouve au plan gestuel. Pour cela, chaque protocole a été scindé, en trois parties d'égale durée (début, milieu, fin) et nous avons analysé la production de gestes discursifs des locuteurs (Colas, Lo Giuidice & Vion, 1997). Nous nous attendons à ce que l'analyse du regard montre que les locuteurs: 1) diminuent, en cours de séance, leur recherche d'accord visuel avec le destinataire entendant ; et 2) qu'ils renforcent dans un premier temps et maintiennent ensuite cette recherche d'accord lorsque le destinataire est déficient. Sont étudiés : 1) la fréquence des contacts œil-à-œil au cours des trois parties de chacune des deux séances (a) avec le destinataire entendant puis b) avec le destinataire sourd ; 2) la durée des accords visuels ; 3) l'ajustement gestuel consécutif des locuteurs quant à : a) la quantité de gestes discursifs/ minute ; et b) leur nature et leur amplitude

On the use of the connective "and" in oral French narration : A developmental study

International audienceThis study deals with the use of the connective "and". It is part of a larger project aimed at assessing the impact of cognitive processes (memory-based and/or inferential) on the establishment of referential links. Seven- to eleven-year-old children who were native speakers of French told "silent" two-character comic strip stories to a same-age peer. In the consecutive-display condition, the comic strip was in booklet format with one frame per page, whereas in the simultaneous-display condition, allframes were on the same page. In the arbitrary-link condition, the events in each comic strip, although presented as a sequence, could have occurred in any order, whereas in the ordered-link condition, the order of the events could not be changed. In the maintained-topic condition, the materials were designed to induce a thematic subject right after the first frame (by the repeated presence of the same character in every picture, up to and including the last one), whereas in the changed-topic condition, the other character appeared alone in the last frame. The analysis focused on cases where and was used at the beginning of the narration of last frame to change the text pattern established so far. The results showed that and was often used in this way in the experimental condition that facilitated event interconnection. In this condition, the 9-year-olds employed and in co-occurrence with another connective to mark the end of the story, whereas the 11-year-olds mainly used it when the topic changed. The discussion deals with the strategic use of "and".L'étude porte sur l'emploi du connecteur " et ". Elle fait partie d'un projet plus étendu destiné à vérifier l'impact des activités cognitives (mnésiques et/ou inférentielles) sur l'établissement des liens référentiels. Des enfants de 7 à 11 ans ont raconté à un pair d'âge qui ne les connaissait pas et ne les voyait pas des bandes dessinées (BD) "muettes" à deux personnages. Les BD différaient entre elles par : le mode de présentation, le type d'enchaînement des événements et la continuité thématique. En présentation consécutive, la BD avait la forme d'un carnet comportant une vignette par page. En présentation simultanée, les vignettes étaient disposées sur une seule page. L'enchaînement arbitraire présentait en séquence, des événements interchangeables du point de vue de leur chronologie. L'enchaînement ordonné était constitué d'événements non permutables. Lorsque le thème était maintenu, la BD était conçue pour induire au-delà de la première vignette un sujet thématique (par la présence répétée d'un même personnage jusqu'à la dernière incluse). Lorsque le thème changeait, l'autre personnage de la première vignette figurait seul dans la dernière image. L'analyse se focalise sur les emplois de " et " situés au début de la narration de l'événement montré dans la dernière image et qui changent la norme textuelle établie antérieurement dans la narration. Les résultats montrent l'importance quantitative de cet emploi lorsque l'intégration et l'interconnexion des événements sont facilitées par le dispositif expérimental. Dans ce cas, alors que les enfants de 9 ans emploient " et " en co-occurrence avec un autre connecteur pour marquer la transition vers la fin de l'histoire, les enfants de 11 ans emploient principalement " et " en cas de changement de thème. La discussion porte sur le caractère stratégique de l'emploi de " et "

La planification des unités prosodiques dans la narration : contrôle intentionnel et contraintes opérationnelles

National audienceDes enregistrements de narrations de bandes dessinées sans texte ont été soumis au jugement perceptif d'auditeurs tout venant. Ils ont été invités à les découper en segments prosodiques avec pour critère la variation mélodique et à décider du caractère continuatif ou terminal de chaque segment.L'hypothèse est que la façon dont un texte oral est divisé en segments de discours par les moyens prosodiques, porte la trace de l'activité cognitive du locuteur et que cette division permet à l'auditeur de structurer sémantiquement à son tour les paroles entendues.Des enfants francophones de 7 à 11 ans ont raconté les bandes dessinées à un pair d'âge naïf et silencieux. L'établissement de relations temporelles et/ou causales entre les événements était plus ou moins guidé par les dessins (séquences ordonnées vs. séquences arbitraires). La compréhension des liens référentiels était plus ou moins favorisée par le mode de présentation (présentation simultanée vs. consécutive des images). Quatre conditions de production ont été ainsi définies qui diffèrent par les contraintes sur la recherche mnémonique et la résolution inférentielle imposées aux locuteurs.Les résultats présentés ici concernent l'analyse auditive des productions des enfants de 11ans. Ils montrent l'importance du mode de présentation des images dans la production de frontières prosodiques terminales.<BR /