Un outil de diagnostic et d'évaluation pour aider l'élève en physique-chimie.

National audienceCet article propose un outil d'évaluation qui permet à l'enseignant de faire un diagnostic de chacun de ses élèves quant à quelques compétences transversales de son choix, qui pourront être évaluées tout au long de l'année scolaire et qui constituent des exigences fondamentales de l'enseignement. Cet outil fournit une évaluation qualitative qui ne sanctionne pas l'élève, mais qui, à côté de ses traditionnelles note et appréciation, lui permet de s'évaluer, de l'aider dans les stratégies qu'il adopte pour progresser et de prendre conscience de son évolution éventuelle au cours de l'année. Le dispositif est détaillé et une analyse critique est proposée par les auteurs pour ouvrir le débat. De plus, l'article décrit et analyse le point de vue des élèves de trois classes différentes sur le dispositif. Enfin, la possibilité d'étendre le dispositif à des compétences disciplinaires concernant une partie précise du programme est évoquée

Une introduction à la nature et au fonctionnement de la physique pour des élèves de seconde.

National audienceCet article propose, décrit et justifie une séquence d'enseignement de seconde ayant pour but de profiter d'une partie du programme actuel de la classe de seconde pour proposer aux élèves une première approche de la nature et du fonctionnement de laphysique, de ses objets d'étude et de ses limites. Cette démarche, conforme aux programmes en vigueur, permet aux enseignants d'initier leurs élèves à l'activité de modélisation et de mettre en évidence sa place centrale en physique ; les élèves sont capablesde la comprendre si les enseignants prennent le temps d'expliciter les choix faits lors de cette démarche de modélisation. Les auteurs donnent aussi les points de vue, souvent proches, d'élèves de seconde et d'enseignants sur ce qu'est la physique et sur ce qu'estun modèle. Comme aboutissement de ce travail, une carte conceptuelle est proposée à l'enseignant pour permettre une analyse plus fine des démarches classiques demandées aux élèves lors de leur activité en classe de physique. L'utilisation de cette carte est illustrée sur une courte partie de la séquence proposée