ENSINAR MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: ATRAVESSAMENTOS (AUTO)BIOGRÁFICOS DE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO

This (auto)biographical text aims to present the teacher constitution movement, through experiences arising from the field of Supervised Internship in the Initial Years of Elementary School. As a methodological framework, I adopt self-telling as a starting point for the composition of (auto)biographical narratives that portray becoming a teacher who teaches Mathematics, stitching together formative journeys throughout the undergraduate course in Pedagogy with entry into the field of pedagogical work – the school. By telling you about yourself, I gather clues of a dynamic, challenging teaching that requires (me) an awareness of incompleteness and continuous learning to better present myself to a class of students. In rescuing one's own experiences, the text draws conclusions about the importance of telling oneself for learning how to teach, so that this telling makes it possible to reflect on one's own academic and professional journey, providing opportunities for other perspectives on the teaching profession.Este texto de natureza (auto)biográfica objetiva apresentar o movimento de constituição professoral, por meio de experiências advindas do campo do Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Como marco metodológico, adoto o contar de si como ponto de partida para a composição de narrativas (auto)biográficas que retratam o tornar-se professora que ensina Matemática, costurando travessias formativas ao longo do curso de graduação em Pedagogia com o ingresso ao campo de trabalho pedagógico – a escola. Ao contar de si, reúno pistas de um professorar dinâmico, desafiador e que (me) exige a consciência da incompletude e do aprendizado contínuo para melhor se apresentar junto à uma classe de alunos. No resgate das próprias experiências, o texto tece conclusões sobre a importância do contar de si para a aprendizagem da docência, de modo que esse contar possibilita refletir sobre o próprio percurso acadêmico e profissional, oportunizando olhares outros para o ofício docente