Definición sistemática del significado de los parámetros en modelos de regresión lineal con variables cualitativas

Esquema, paso a paso, que debe seguirse para interpretar de forma sistemática el significado de los parámetros de un modelo de regresión que incluya variables cualitativas. Aplicación a un ejemplo y propuesta de trabajo para el lector.Chirivella González, V. (2015). Definición sistemática del significado de los parámetros en modelos de regresión lineal con variables cualitativas. http://hdl.handle.net/10251/5330

Hipótesis en el modelo de regresión lineal por Mínimos Cuadrados Ordinarios

Explicación sencilla de las hipótesis y del propio método de los mínimos cuadrados ordinariosChirivella González, V. (2015). Hipótesis en el modelo de regresión lineal por Mínimos Cuadrados Ordinarios. http://hdl.handle.net/10251/5330

Percepciones de las partes interesadas sobre la industria minera en Perú: participación de la comunidad en la toma de decisiones y sus condiciones causales

[EN] This paper studies the community involvement in decision-making on corporate social responsibility (CSR) investments of mining firms in Peru and its causal conditions through stakeholder's perceptions. To this end, community members, NGOs and consultants were interviewed. The focus was on various causal conditions in which stakeholders: a) explain the community needs, b) recognize the investments made by the companies, c) believe that mining benefits are not what they expected, d) declare the costs generated by these activities and e) point out that dialogue is the solution. Collected data were processed via a content analysis, followed by a Qualitative Comparative Analysis (QCA). The conditions which appeared in the QCA solutions were different depending on whether the community participated or not in decision-making, with the second situation prevailing. The results offer further understanding to all parties and may help companies to improve their performance.[ES] Este artículo estudia la participación de la comunidad en la toma de decisiones sobre las inversiones en responsabilidad social corporativa (RSE) de las empresas mineras en Perú y sus condiciones causales a través de las percepciones de los interesados. Con este fin, se entrevistó a miembros de la comunidad, ONGs y consultores. La atención se centró en varias condiciones causales en las que los interesados: a) explican las necesidades de la comunidad, b) reconocen las inversiones realizadas por las empresas, c) creen que los beneficios de la minería no son lo que esperaban, d) declaran los costos generados por estas actividades y e) señalan que el diálogo es la solución. Los datos recopilados se procesaron mediante un análisis de contenido, seguido de un Análisis Cualitativo Comparativo (QCA). Las condiciones que aparecieron en las soluciones del QCA fueron diferentes dependiendo de si la comunidad participaba o no en la toma de decisiones, prevaleciendo la segunda situación. Los resultados ofrecen una mayor comprensión a todas las partes y pueden ayudar a las empresas a mejorar su desempeño.García-Ortega, B.; De-Miguel-Molina, B.; Chirivella González, V. (2020). Stakeholder's perceptions of mining industry in Peru: Community involvement in decision-making and their causal conditions. Revista Globalización, Competitividad y Gobernabilidad. Journal Globalization, Competitiveness & Governability. 14(1):48-61. https://doi.org/10.3232/GCG.2020.V14.N1.02S486114

Motivando el aprendizaje activo del Diseño de Experimentos en Ingeniería mediante actividades virtuales

[EN] In this work we analyze the use of a simulator on virtual laboratories as an alternative to a real laboratory in the subjects of Design of Experiments (DOE) on the university master's degree in Data Analysis Engineering, Process Improvement and Decision Making offered by the Polytechnic University of Valencia (UPV). This change is motivated by the restrictive conditions of use of the laboratories that have been imposed due to COVID-19, and the need to continue using active methodologies in these subjects. The use of simulators has turned out to be an adequate solution to circumvent those restrictions, while maintaining all the advantages of the current methodology, which covers a large number of competencies and improves student learning.[ES] En este trabajo se analiza el uso de un simulador en un laboratorio virtual como alternativa a un laboratorio real en las asignaturas de Diseño de Experimentos (DOE) del máster universitario de Ingeniería de Análisis de Datos, Mejora de Procesos y Toma de Decisiones ofertado por la Universitat Politècnica de València (UPV). Este cambio viene motivado por las restrictivas condiciones de uso de los laboratorios que se han impuesto por causa del COVID-19, y por la necesidad de seguir utilizando metodologías activas en dichas asignaturas. El uso de simuladores ha resultado ser una solución adecuada para soslayar las restricciones impuestas a los espacios destinados a laboratorios, a la vez que se mantienen todas las ventajas de la metodología utilizada actualmente, la cual cubre un gran número de competencias y mejora el aprendizaje de los estudiantes.Chirivella González, V.; Alcover Arandiga, RM.; Richart Sola, BJ. (2021). Motivando el aprendizaje activo del Diseño de Experimentos en Ingeniería mediante actividades virtuales. En IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 752-763. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.13761OCS75276

Metodologías activas: simulación de un proceso de centrifugado en Diseño de Experimentos en Ingeniería

[EN] In this paper we present a proposal of an active methodology for learning the subject Design of Experiments (DOE) on the university master's degree in Data Analysis Engineering, Process Improvement and Decision Making offered by the Polytechnic University of Valencia (UPV). The proposal, among other issues, includes the formation of work teams, the planning and realization of real experiments, its analysis and the presentation of its results. The objective of this methodology, besides stimulating the participation and motivation of the student, is to bring the classroom work closer to the real practice of the DOE in an industrial context, covering the greatest possible number of competences, increasing and improving the learning of the students.[ES] En este trabajo se presenta una propuesta de metodología activa de aprendizaje de las asignaturas de Diseño de Experimentos (DOE) del máster universitario de Ingeniería de Análisis de Datos, Mejora de Procesos y Toma de Decisiones ofertado por la Universitat Politècnica de València (UPV). La propuesta, entre otras cuestiones, incluye la formación de equipos de trabajo, la planificación y realización por parte de los alumnos de experimentos reales, el análisis y la presentación de resultados. El objetivo de la metodología, además de estimular la participación y motivación del alumno, es aproximar el trabajo de aula a la práctica real del DOE en un contexto industrial, cubriendo el mayor número posible de competencias, incrementando y mejorando el aprendizaje de los estudiantes.Chirivella González, V.; Alcover Arandiga, RM.; Richart Sola, BJ. (2018). Metodologías activas: simulación de un proceso de centrifugado en Diseño de Experimentos en Ingeniería. En IN-RED 2018. IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1225-1237. https://doi.org/10.4995/INRED2018.2018.86291225123

¿Trabajo académico o varios casos prácticos? Un caso de estudio en el Grado de Ciencia de Datos

[EN] The obligation to evaluate the learning of our students according to many and very varied evaluation systems has led us to modify, among other issues, the way in which the reports of some of the computer practices are made in the subject of Statistical Models for Decision Making II in the Degree of Data Science at the School of Computer Engineering (ETSINF) of the Polytechnic University of Valencia (UPV). Specifically, through the presentation of an academic paper instead of these reports. In this paper we have tried to determine whether the change to an academic paper has meant a change in the grades obtained by the students, or a change in their written communication skills. However, the conclusions of our analysis have led us to find certain deficiencies on our students, affected by what could be called "the COVID effect".[ES] La obligación de evaluar el aprendizaje de los alumnos según unos determinados y muy variados sistemas de evaluación ha llevado a modificar, entre otras cuestiones, la forma en que se entregan las memorias de algunas de las prácticas informáticas realizadas en la asignatura de Modelos estadísticos para la toma de decisiones en el Grado de Ciencia de Datos impartido en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSINF) de la Universitat Politècnica de València (UPV). En concreto, mediante la presentación de un trabajo académico en lugar de las correspondientes memorias de prácticas. En esta ponencia se trata de determinar si el cambio a un trabajo académico ha supuesto un cambio en las notas obtenidas o un cambio en la competencia de comunicación escrita adquirida por los alumnos. Sin embargo, las conclusiones del análisis han llevado a constatar ciertas carencias de los alumnos, afectados por lo que se podría llamar, “el efecto COVID”.Chirivella González, V.; Alcover-Arándiga, R.; Vázquez-Barrachina, E.; Richart-Solá, B. (2023). ¿Trabajo académico o varios casos prácticos? Un caso de estudio en el Grado de Ciencia de Datos. Editorial Universitat Politècnica de València. 825-837. https://doi.org/10.4995/INRED2023.2023.1661382583

La competencia instrumental específica en el grado de Administracion y Dirección de Empresas de la Universitat Politècnica de València

[ES] La competencia transversal instrumental específica hace referencia al uso de herramientas y tecnologías necesarias para el ejercicio profesional. El término específico hace referencia a la titulación. El objetivo de la misma debe ser aproximar las competencias y habilidades de los graduados a los requerimientos y demandas de las empresas. En la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Politècnica de València varias de las asignaturas que evalúan esta competencia lo hacen empleando la hoja de cálculo como la herramienta necesaria para el ejercicio profesional. Otras se centran en técnicas y modelos específicos de la materia mediante el uso de software libre.[EN] The soft skill termed as specific instrumental skill deals with using tools and technologies needed in the work environment. The word “specific” is referred to the specific degree. Its goal should be closing the gap between the skills and capabilities of graduates, and the requirements and demands of the work environment. In the Business Administration School at the Universidad Politècnica de València several courses assess this soft skill considering the spreadsheet software as the tool needed in the work environment while others build models by means of open-source software.Ribal Sanchis, FJ.; Andrés González-Moralejo, S.; Blasco Ruiz, A.; Cervelló Royo, RE.; Chirivella González, V. (2019). La competencia instrumental específica en el grado de Administracion y Dirección de Empresas de la Universitat Politècnica de València. En JIDDO. I Jornada de innovación en docencia universitaria para la dirección de organizaciones públicas y privadas. Editorial Universitat Politècnica de València. 101-1096. https://doi.org/10.4995/JIDDO2019.2019.10240OCS101109

Evaluación de la Competencia Transversal 8: Comunicación efectiva

[ES] En este trabajo se detallan las actividades realizadas en las asignaturas que han sido escogidas, por la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la UPV, como puntos de control de la competencia transversal "comunicación efectiva". Estas actividades se refieren tanto a la dimensión oral como a la escrita. En el primer caso se utilizan fundamentalmente presentaciones y también vídeos. En el segundo caso abundan los proyectos y las memorias realizadas sobre los trabajos de laboratorio. En todos los casos, la evaluación se realiza mediante el uso de una rúbrica elemental, creada ex profeso, que identifica aquellos aspectos en los que se desea incidir.[EN] In this paper we detail the activities carried out at the subjects that have been chosen as control points to evaluate the transversal competence "effective communication". These activities refer to both the oral and the written communication. In the first case, presentations and videos are mainly used. In the second case, we prefer projects and reports on laboratory work. In all cases, the evaluation is done using custom-made elementary rubrics, which identify those aspects that we want to measure.Chirivella González, V.; Ribal Sanchis, FJ.; Martí Selva, ML.; Grau Gadea, GF.; Conejero López, M.; Maroto Álvarez, MC. (2019). Evaluación de la Competencia Transversal 8: Comunicación efectiva. En JIDDO. I Jornada de innovación en docencia universitaria para la dirección de organizaciones públicas y privadas. Editorial Universitat Politècnica de València. 50-59. https://doi.org/10.4995/JIDDO2019.2019.10237OCS505

SOBREAJUSTE DE UN MODELO ARIMA

Uso del sobreajuste como forma de validar o de mejorar un modelo ARIMA.https://media.upv.es/player/?id=883fe960-20b8-11e6-acdb-7ff9538171bfChirivella González, V. (2016). SOBREAJUSTE DE UN MODELO ARIMA. http://hdl.handle.net/10251/66657DE

Concepto de Heterocedasticidad

El concepto de heterocedasticidad y la prueba para determinar su existencia.https://media.upv.es/player/?id=e3e38376-a3d4-4cd4-8235-a2c7f9b13f1aChirivella González, V. (2015). Concepto de Heterocedasticidad. http://hdl.handle.net/10251/5311