Réapprendre à apprendre pour réussir en première année de D.E.U.G.

L’intégration des bacheliers à l’université ne s’effectue pas sans difficultés, les débutants identifiant difficilement les tâches qui leur incombent et les pratiques de travail qu’exige leur filière. Nous faisons, en effet, l’hypothèse que si certaines normes et formes du travail étudiant sont transversales aux différentes filières, d’autres sont spécifiques à telle ou telle. Pour le montrer, cet article s’appuie sur une récente enquête portant sur les manières d’étudier d’inscrits en première année de trois filières de masse : Droit, Histoire et Sciences. La mise en relation des réponses à un questionnaire et des résultats aux examens de fin d’année fait voir que si la réussite implique certaines dispositions studieuses incontournables, elle se fonde aussi sur des pratiques de travail qui se déclinent et se hiérarchisent différemment selon les disciplines.Students’ integration into higher education is often difficult as far as freshmen (U.S.) do not understand properly what kind of academic work they have to do and which kind of learning habits are necessary to succeed in the field of study they have chosen. We actually make the assumption that academic work required in each field of expertise may be specific even if cross qualities and practices are necessary for all. This article relies on a recent survey among novice students enrolled in three different fields of expertise: Law, History and Sciences. It examines how they carry out their academic work and which relations can be established between ways of learning and achievement in the different fields

OS USUÁRIOS DE PRODUTOS PARAESCOLARES: PAIS OU FILHOS?

Este artigo aborda a distinção entre usuários diretos e indiretos dos produtos educativos, no campo da formação inicial, na França. O autor apóia-se mais particularmente numa pesquisa realizada sobre produtos paraescolares, isto é, destinados a ajudar os alunos em seu estudo pessoal em casa. Esses produtos são tradicionalmente comprados pelos pais, que pedem que seus filhos os usam, e, já há alguns anos, eles são destinados diretamente aos pais. Os editores se dirigem a eles como se fossem verdadeiros auxiliares dos docentes. A análise percorre essa recente evolução do mercado e indaga-se sobre as conclusões que se pode tirar desse modo de envolver a responsabilidade dos pais no sucesso escolar de seus filhos

Les médecins scolaires — Un épisode dans leur formation

Since its beginnings in 1945 french school medicine has undergone several important changes in its objectives defined by the government. In 1982, school medicine was oriented towards a new public health policy which focused on social groups. The school physicians' training would be adapted to this new orientation. More than two hundred shool physicians profited by this training which was provided for only three years. The article presents the evolution and analyses the effect on school physicians.Depuis sa création en 1945, la médecine scolaire a connu plusieurs changements importants dans la définition de ses missions. En 1982, la médecine scolaire est inscrite dans une perspective de santé publique rénovée, beaucoup plus centrée sur les groupes. La formation des médecins scolaires va être adaptée à cette nouvelle orientation. Plus de deux cents médecins scolaires vont bénéficier de cette formation, qui ne sera assurée que pendant trois années. L'article présente ces évolutions et analyse leurs conséquences pour les médecins scolaires.Coridian Charles. Les médecins scolaires — Un épisode dans leur formation. In: Recherche & Formation, N°5, 1989. Les professions de l'éducation : recherches et pratiques en formation. pp. 39-52

Grignon (Claude), Gruel (Louis). - La vie étudiante

Coridian Charles. Grignon (Claude), Gruel (Louis). - La vie étudiante. In: Revue française de pédagogie, volume 136, 2001. Entrer, étudier, réussir à l'université. pp. 184-186

Grignon (Claude), Gruel (Louis). - La vie étudiante

Coridian Charles. Grignon (Claude), Gruel (Louis). - La vie étudiante. In: Revue française de pédagogie, volume 136, 2001. Entrer, étudier, réussir à l'université. pp. 184-186

Os usuários de produtos paraescolares: pais ou filhos?

Este artigo aborda a distinção entre usuários diretos e indiretos dos produtos educativos, no campo da formação inicial, na França. O autor apóia-se mais particularmente numa pesquisa realizada sobre produtos paraescolares, isto é, destinados a ajudar os alunos em seu estudo pessoal em casa. Esses produtos são tradicionalmente comprados pelos pais, que pedem que seus filhos os usam, e, já há alguns anos, eles são destinados diretamente aos pais. Os editores se dirigem a eles como se fossem verdadeiros auxiliares dos docentes. A análise percorre essa recente evolução do mercado e indaga-se sobre as conclusões que se pode tirar desse modo de envolver a responsabilidade dos pais no sucesso escolar de seus filhos

Enseigner en première année de l'université de masse

While students'life styles and academic work practices have roused interest in the last few years, their lecturers' opinions about them have markedly been less studied. That is precisely the topic of this paper, based on the analysis of about 30 interviews of first year lecturers in three separate subjects. Their answers point to a real concern for their students' achievement, even if the objectives of university education are not questioned and keep being reasserted. How must students learn, then ? There emerge instructions from lecturers which are diversified according to subject-matter but often converging, though the "choice" of the method to be implemented is left to students.Si les étudiants, de leurs modes de vie à leurs pratiques de travail universitaire, ont suscité l'intérêt durant ces dernières années, les opinions que leurs enseignants se font d'eux sont sensiblement moins étudiées. C'est précisément l'objet de cet article, fondé sur l'exploitation d'une trentaine d'entretiens menés avec des enseignants de trois disciplines contrastées exerçant en premier cycle. Leurs propos indiquent un réel souci de réussite des étudiants sans toutefois remettre en question les objectifs de l'enseignement universitaire qui sont maintes fois réaffirmés. Comment alors les étudiants doivent-ils apprendre ? Des prescriptions enseignantes, diversifiées selon les disciplines mais souvent convergentes, apparaissent, laissant cependant le « choix » de la méthode à mettre en œuvre aux étudiants.Boyer Régine, Coridian Charles. Enseigner en première année de l'université de masse. In: Recherche & Formation, N°38, 2001. La fabrication de l'enseignant professionnel : la raison du savoir, sous la direction de Thomas S. Popkewitz et Antonio Novoa. pp. 141-153

Effondrement du christianisme juvénile : un processus lourd de conséquences

Diffusion du document : Station d’Économie et Sociologie rurales 65 rue de Saint-Brieuc 35042 RENNES CEDEX (FRA)Les jeunes s'éloignent inexorablement du christianisme, comme le montrent de nombreux colloques et enquêtes qui permettent de dégager quatre tendances principales : un effritement de l'intégration chrétienne, un glissement vers le relativisme et le probabilisme, une progression des croyances parallèles, et, pour une partie des jeunes, une redéfinition "mondaine" du christianisme. Or ni les médias, ni les responsables laïques, n'ont vraiment regardé cette réalité en face et pris la mesure de ses conséquences (mémoire des grandes traditions, repères éthiques des jeunes, transmission des valeurs)

L'entrée dans la vie étudiante. Socialisation et apprentissages

Numéro thématique : Entrer, étudier, réussir à l'universitéNational audienc