Desarrollo de la expresión oral y habilidades sociales en niños de 5 años de una institución educativa pública, Surquillo – 2023

El presente estudio se llevó a cabo con el objetivo de determinar la relación que existe entre el desarrollo de la expresión oral y las habilidades sociales en los niños de 5 años de una institución educativa pública, Surquillo – 2023. Además, se trabajó con una muestra de 80 niños y niñas con una metodología de tipo básica, no experimental, cuantitativo, descriptivo y correlacional, se emplearon para la recolección de datos dos instrumentos: la prueba de lenguaje oral de navarra para evaluar las tres dimensiones de expresión oral y la prueba de habilidades sociales para evaluar las tres dimensiones de habilidades sociales. Los cuales permitieron obtener como resultado que existe una relación de fuerza de nivel bajo con un Rho=,316 y con una significancia estadística menor a <0.05, es por ello que se puede concluir que existe una relación significativa entre el desarrollo de la expresión oral y las habilidades sociales en los niños de 5 años de una institución educativa pública, Surquillo – 2023

Habilidades sociales y la capacidad de expresión oral del área de inglés en estudiantes de sexto grado primaria del colegio Innova Schools, 2020

El objetivo de la investigación fue determinar la relación del desarrollo de habilidades sociales y la capacidad de expresión oral del área de inglés en estudiantes de sexto grado primaria del colegio Innova Schools, 2020; en lo metodológico la investigación fue cuantitativa del tipo correlacional, para identificar el desarrollo de las habilidades sociales y la capacidad de expresión oral en la enseñanza del idioma inglés, que permita al docente dar una sostenibilidad en el desarrollo de las competencias en el idioma extranjero. La población fue de 45 alumnos del sexto grado del colegio Innova Schools aplicando los instrumentos de encuesta y lista de cotejo, las cuales fueron validadas por expertos en la materia, obteniendo 0.821 siendo una correlación positiva muy fuerte entre ambas variable

Transition Practices for Students With High-Incidence Disabilities in a Rural School

Individuals with disabilities often have difficulty obtaining and maintaining employment after graduation from high school. Employment outcomes for individuals with disabilities are significantly less than their typical peers. One potential cause of lower employment outcomes for people with disabilities is the result of public schools’ failure to implement appropriate individualized transition plans and services. The purpose of this qualitative case study was to investigate the effectiveness of evidence-based transition practices as perceived by school educators, parents of students with high-incidence disabilities who receive special education services, and outside agency providers in a rural school in the North Central Texas area. The data collected targeted 5 evidence-based transition practices: person-centered planning, self- determination skills, interagency collaboration, parental involvement, and community/work- based learning programs. This single-case qualitative study had multiple units of analysis from 2 targeted participant groups: educational staff and parents of students with high-incidence disabilities serviced through special education services in grades 7–12. The researcher interviewed each group of participants face-to-face or by phone conference using a semi- structured responsive interview model. School staff and parent participants identified areas of improvement in relation to the district’s evidence-based transition practices and procedures for the 2018-2019 school year. The areas of focus should be the following: parent and outside agency involvement initiatives; training for identified needs for students, staff, and parents; and exploring options to provide opportunities for career exploration