Realtà e prospettive dell’educazione familiare in Italia

L’articolo illustra la realtà attuale dell’educazione familiare in Italia, rilevandone i ritardi rispetto ad altri paesi, frutto di una storica subalternità della pedagogia rispetto alla filosofia. Chiarisce inoltre la differenza che esiste tra la pedagogia della famiglia e l’educazione familiare, evidenziando la dimensione teoretica della prima e quella più operativa della seconda. Illustra infine alcuni dei più significativi contesti in cui l’educazione familiare può essere realizzata, dai percorsi di preparazione alla nascita, ai nidi ed agli altri servizi per la prima infanzia, alla scuola più in generale

Leggere al nido, a scuola e in famiglia contro il condizionamento sociale. Un progetto nella realtà di Grosseto

L’articolo illustra i risultati di una ricerca realizzata nell’ambito di un progetto di sostegno all’educazione alla lettura realizzato nei nidi e nelle scuole dell’infanzia di Grosseto. Lo scritto analizza le risposte date ad un questionario dai genitori coinvolti nel progetto ed al contempo quelle di un campione di controllo costituito da genitori di analoghe istituzioni grossetane per l’infanzia. L’esperienza mostra come l’alleanza educativa tra i servizi per l’infanzia e la famiglia sia fondamentale ai fini della diffusione di pratiche importanti quale quella della lettura ad alta voce, che risulta essere particolarmente efficace ai fini dello sviluppo infantile

Educazione familiare e autobiografie genitoriali

Lo scritto sostiene che l’esperienza autobiografica può essere considerata un contesto di educazione familiare, promotrice di una genitorialità riflessiva e consapevole. Al contempo l’articolo rileva che la riflessione autobiografica arricchisce e integra la fecondità del gruppo di discussione, ritenuto il contesto più adatto alla realizzazione di interventi per la formazione alla genitorialità. Viene affermato, inoltre, che la pratica autobiografica può anche configurarsi come uno strumento di valutazione delle esperienze formative, in quanto consente di conoscere il parere dei genitori in merito al percorso in cui sono stati coinvolti ed ai risultati che il medesimo ha prodotto sulle relazioni con i figli, la percezione del proprio ruolo ecc

Insegnanti accoglienti: la relazione con le famiglie immigrate

L’articolo presenta i risultati di una ricerca svolta a Firenze, il cui obiettivo è quello di comprendere meglio le modalità di relazione tra scuola e famiglia immigrata nella scuola dell’infanzia. Essa è stata realizzata nell’ambito di un progetto PRIN (Programma di ricerca scientifica di rilevante interesse nazionale) coordinato a livello nazionale da Susanna Mantovani e che oltre a Milano ha coinvolto altre tre città: Roma, Firenze e Parma. L’unità di ricerca dell’università di Firenze, ha esplorato tramite due questionari – uno rivolto agli insegnanti, l’altro ai genitori – il tema della relazione tra insegnanti e genitori immigrati nella realtà fiorentina. I risultati appaiono incoraggianti, visto che le insegnanti mostrano grande disponibilità all’ascolto, mentre i genitori immigrati rilevano un buon livello di integrazione, anche se talvolta criticano il carattere a loro dire eccessivamente ludico della scuola dell’infanzia

Autobiografie scolastiche e scelta universitaria

The transformations of our society place the onus on the teaching professions to acquire new skills to enable them to respond to the needs of a complex reality in constant evolution. This is why the Degree Course for Professional Educator has gone through ongoing radical changes over recent years, designed to synthesise the theoretical and practical dimensions. This book is aimed at recording such changes in the attempt to provide a snapshot of the youth universe through the discussion of data emerging from a questionnaire, and the analysis of various scholastic autobiographies written by the students themselves. The objective of the publication is to understand the backgrounds of our students, what are their relations with the school and with the teachers, what expectations they have in relation to the academic world and their future in professional and personal terms. The book is therefore aimed at secondary school teachers, at University teachers and at the educators themselves, as well as at all those who are engaged with young people and adolescence in various capacities.Le trasformazioni della nostra società pongono le professioni educative di fronte all'esigenza di acquisire nuove competenze che permettano di rispondere ai bisogni di una realtà complessa e in costante evoluzione. Per tale ragione il Corso di Laurea in Educatore Professionale in questi ultimi anni ha cambiato e sta cambiando volto, nell'intento di unire armonicamente in sé dimensione teorica e pratica. Il volume cerca appunto di dar conto di tali cambiamenti nel tentativo di fornire una fotografia di questo universo giovanile tramite la discussione dei dati emersi da un questionario e l'analisi di alcune autobiografie scolastiche scritte dagli studenti stessi. Obiettivo della pubblicazione: capire quale sia la realtà dalla quale i nostri iscritti provengono, quale il loro rapporto con la scuola e con i docenti, quali aspettative nutrano nei confronti del mondo accademico e del proprio futuro lavorativo e personale. Il testo si rivolge, dunque, agli insegnanti della scuola secondaria, ai docenti universitari, agli educatori stessi, nonché a tutti coloro che in veste diversa si occupano di adolescenza e di età giovanile