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Caracterizaci贸n de la identidad profesional del profesorado en la educaci贸n superior con relaci贸n a la formaci贸n integral
The purpose of this study was to characterize the professional identity of teachers in higher education in relation to comprehensive education. Data has been collected from a sample of 588 teachers in different professional fields. For this purpose, a Likert-type questionnaire was designed that explored three identity dimensions: beliefs, practical theories, and feelings of the teaching staff, in relation to ethical and axiological, aptitude, emotional and disciplinary training. The results were obtained through descriptive analysis, factor analysis and relative frequencies, showing the identity preferences of the teachers, within which the orientation towards the formation of feelings stood out and the existence of four factors that corroborated the dimensions under study, in addition to the homogeneous nature of teachers' preferences in relation to this field of teaching despite their professional differences. The results are relatively new in the context of identity studies.El prop贸sito de este art铆culo es caracterizar la identidad profesional del profesorado en la educaci贸n superior en relaci贸n con la formaci贸n integral. Se han recogido datos de una muestra de 588 profesores en diferentes campos profesionales. Para el efecto, se dise帽贸 un cuestionario tipo Likert que explor贸 tres dimensiones identitarias: creencias, teor铆as pr谩cticas y sentimientos del profesorado, con relaci贸n a la formaci贸n 茅tica y axiol贸gica, aptitudinal, de las emociones y disciplinar. Los resultados se obtuvieron mediante an谩lisis descriptivo, an谩lisis factorial y frecuencias relativas, mostrando las preferencias identitarias de los profesores, dentro de lo que sobresali贸 la orientaci贸n hacia la formaci贸n de los sentimientos y la existencia de cuatro factores que corroboraron las dimensiones en estudio, adem谩s del car谩cter homog茅neo de las preferencias de los profesores en relaci贸n con este 谩mbito de la docencia a pesar de sus diferencias profesionales. Los resultados son relativamente nuevos en el contexto de los estudios sobre la identidad