Un instituto con nombres propios

El proyecto trata de crear iniciativas que articulen unas señas de identidad y una imagen para el centro. Consiste en dotar de nombres propios a cada una de las materias que cada departamento tiene asignadas, mediante personajes representativos, para que sirvan de referencia a los alumnos a la hora de trabajar los contenidos de cada una de las áreas. Los objetivos son favorecer la cohesión entre los departamentos; crear espacios de trabajo específicos; suscitar el interés y la reflexión de los alumnos; acercar al alumnado las disciplinas de manera divulgativa; potenciar el trabajo en equipo; y realizar trabajos de investigación. En cuanto a la metodología, los contenidos se exponen de forma creativa, motivadora y accesible. Participan los departamentos de Lengua y Literatura, denominado Aula Rafael Alberti; de Física y Química, como Aula Newton; Ciencias Sociales, como Aula Pablo Picasso; Música, como Aula Alfredo Kraus; y Latín y Griego, como Aula Atenea-Minerva. Cada departamento elabora materiales con los alumnos sobre el personaje correspondiente a través de paneles y montajes fotográficos; prepara y monta una exposición en las aulas sobre el personaje; y organiza actividades en torno al aula para darla a conocer, como la visita guiada acompañada de proyección de diapositivas, vídeo, fragmentos musicales, recitales poéticos y conciertos. La evaluación se realiza a través de una encuesta a los profesores, un cuestionario a los alumnos sobre la Semana Cultural, un cuestionario para los Jefes de Departamento, y otro para el Director del centro. Se elaboran trabajos de investigación en cada una de las aulas, programas de presentación del aula y la exposición, paneles informativos, cuadernos divulgativos sobre los contenidos, y murales fotográficos. Se incluye un anexo para cada aula, con una selección de fotografías y materiales sobre las actividades..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de EducaciónMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Un día en la ópera

La finalidad de este proyecto, iniciado en el curso 2004-05, es que al terminar sus estudios, un alumno que haya cursado Secundaria y Bachillerato en el centro, conozca con cierto grado de profundidad seis óperas de diferentes épocas, estilos, nacionalidades y lenguas. Por ello, los tres objetivos principales de este proyecto son conocer obras significativas de la historia de la Ópera; participar activamente en su escenificación; y comprometerse a hacer una representación a final de curso. Pretende, por tanto, familiarizarse con el lenguaje de la ópera, trabajar en equipo, desarrollar técnicas interpretativas, conocer el mundo Clásico a través de sus mitos y aplicar conocimientos manuales e informáticos en la elaboración de decorados y programas. La experiencia se desarrolla durante el curso académico y se representa una obra de escenografía adaptada con la música en play back. También hacen exposiciones, taller de teatro y carteles en relación a la ópera seleccionada. La metodología consiste en crear grupos de trabajo coordinados y dirigidos por uno principal que se encarga de distribuir, orientar y asignar las funciones al resto de grupos. Este equipo también se encarga de supervisar y coordinar el trabajo para garantizar su realización. En la evaluación se tiene en cuenta, el interés despertado en los alumnos; la adecuación del proyecto a la programación del centro; y la colaboración en los distintos departamentos. Adjuntan como anexo tres DVD que contienen fotografías de los ensayos, el programa de la ópera, el cartel anuncio, material de la exposición, documentación sobre el mito de Orfeo y la Ópera..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Mejora de la Calidad de la EnseñanzaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Integrative single‐cell expression and functional studies unravels a sensitization to cytarabine‐based chemotherapy through HIF pathway inhibition in AML leukemia stem cells

Abstract Relapse remains a major challenge in the clinical management of acute myeloid leukemia (AML) and is driven by rare therapy‐resistant leukemia stem cells (LSCs) that reside in specific bone marrow niches. Hypoxia signaling maintains cells in a quiescent and metabolically relaxed state, desensitizing them to chemotherapy. This suggests the hypothesis that hypoxia contributes to the chemoresistance of AML‐LSCs and may represent a therapeutic target to sensitize AML‐LSCs to chemotherapy. Here, we identify HIFhigh and HIFlow specific AML subgroups (inv(16)/t(8;21) and MLLr, respectively) and provide a comprehensive single‐cell expression atlas of 119,000 AML cells and AML‐LSCs in paired diagnostic‐relapse samples from these molecular subgroups. The HIF/hypoxia pathway signature is attenuated in AML‐LSCs compared with more differentiated AML cells but is more expressed than in healthy hematopoietic cells. Importantly, chemical inhibition of HIF cooperates with standard‐of‐care chemotherapy to impair AML growth and to substantially eliminate AML‐LSCs in vitro and in vivo. These findings support the HIF pathway in the stem cell‐driven drug resistance of AML and unravel avenues for combinatorial targeted and chemotherapy‐based approaches to specifically eliminate AML‐LSCs

Variscan Metamorphism

Various segments of Variscan crust are currently exposed in Iberia in response to successive tectonic events during the Variscan orogeny itself and subsequent extensional and compressive events during the Alpine cycle, all accompanied by surface erosion, and collectively contributing to their exhumation. We review the main characteristics and geodynamic contexts of the metamorphic complexes developed in Iberia during the Variscan cycle, which include: (i) LP-HT complexes associated to the Cambrian-Early Ordovician rift stage; (ii) HP-LT complexes associated to subduction; and (iii) syn-to-post-collisional, MP and LP/HT complexes from the hinterland to the foreland fold-and thrust belts. All the above contexts are illustrated with case studies. Finally, a review of Variscan metamorphism in the Pyrenees and Catalan Coastal Ranges, located far away from the Rheic suture is also presented