Trabalho colaborativo entre os professores do ensino regular e da educação especial

This study aims to know how special education teachers and regular education teachers cooperate. Thus, it is intended to analyse the expectation they have of each other, the difficulties they found in the collaborative work, and what their cooperation practices are. The methodology was based on an exploratory interview and a questionnaire that was applied to a sample of 20 special education teacher and to another of 20 teachers of regular education. The response rate was 50% and content analysis was used to analyse the results. The study allows concluding that teacher of special education and regular education find useful in cooperative attitudes. The difficulties of cooperation are related to the obstacles posed by the organisational structure and communication between professionals, evident in the perception that teachers of regular education have about their special education colleagues.Este estudio pretende conocer cómo los profesores de educación especial y de la enseñanza regular cooperan entre sí. Por lo tanto, se pretende analizar las expectativas que tienen unos de otros, que dificultades encuentran en el trabajo colaborativo y cuáles son sus prácticas de cooperación. La metodología se basó en la realización de una entrevista exploratoria y de un cuestionario que se aplicó a una muestra de 20 profesores de educación especial y la otra de 20 profesores de enseñanza regular. La tasa de respuestas fue del 50% y para analizar los resultados se utilizó un análisis de contenido. De una manera general el estudio concluye que los profesores de educación especial y de la enseñanza regular encuentran utilidad en las actitudes de cooperación, pero deben explotar mejor las relaciones entre sí. Las dificultades de cooperación están relacionadas con los obstáculos planteados por la estructura organizacional y con la comunicación entre profesionales, patente en la percepción que los profesores de la enseñanza regular tienen acerca de los colegas de la educación especial.Este estudo pretende conhecer e compreender o trabalho de articulação que os professores do ensino regular estabelecem com os professores de educação especial. A metodologia segue uma perspetiva qualitativa. A estratégia de investigação utilizada para a recolha de dados, é o inquérito por questionário, que foi aplicado a duas populações de professores, do ensino regular e da educação especial do mesmo nível de ensino. Às respostas dos questionários foi aplicada uma análise de conteúdos. Os resultados permitem concluir da necessidade de tornar compatíveis os horários dos professores do ensino regular e de educação especial, de desenvolver a cultura e o trabalho colaborativo e de melhorar a formação dos professores

Inclusão, atitudes, perspetivas e mentalidades: o caso do concelho de Évora

Este artigo pretende determinar e descrever atitudes e perspetivas dos professores face ao processo de inclusão de crianças com necessidades educativas especiais. Para o efeito foi realizada uma sondagem a uma amostra de educadores de infância do Concelho de Évora. Os principais resultados permitem concluir que apesar de haver dificuldades na formação inicial os professores consideram-se bem preparados por terem formação específica em ensino especial, existe de um modo geral uma atitude favorável à inclusão que em muitos casos depende da existência de recursos materiais e humanos e é ainda visível existência de atitudes discriminatórias em relação às crianças com NEE nas escolas regulares