The invisibility of women in the brazilian prison system, forgotten in time and space.

Este artigo ? uma reflex?o sobre a quest?o da mulher no sistema prisional brasileiro, tendo como base dados levantados para uma pesquisa de p?s-doutoramento realizada na Universidade Federal de Ouro Preto. Tem como objetivo discutir, por meio da perspectiva s?cio-hist?rica e dos direitos humanos, a quest?o da invisibilidade da mulher em priva??o de liberdade. O corpus da pesquisa foi obtido por meio da pesquisa bibliogr?fica e da an?lise de documentos. Conclu?mos que o modelo do sistema penitenci?rio brasileiro vive um esgotamento refletindo nas realidades das unidades prisionais, seja pelo aumento significativo da popula??o carcer?ria, seja pelo descaso que os governos t?m com mulheres e homens presos em suas a??es.This article is a reflection on the issue of women in the prison system Brazil, based on data collected for a postdoctoral research carried out at the Federal University of Ouro Preto. It aims to discuss, through the socio-historical perspective and human rights, the issue of the invisibility of women in restriction of their Freedom. The corpus of the research was obtained through bibliographic research and document analysis. We conclude that the Brazilian prison system model is saturated, a condition reflected in the reality of prisons, is the significant increase of the prison population, is the absence of humanitarian policies of government agencies to women and men deprived of their libert

The pedagogue and non-formal education : contributions from history and academic research.

Desde o s?culo XX, no mundo ocidental, a educa??o das pessoas ? conduzida por um agente principal, a escola p?blica. Segundo diferentes autores, este espa?o educacional tem sido o ?mbito hegem?nico de atua??o dos pedagogos e das pedagogas at? in?cio do s?culo XXI, ?poca em que o campo de atua??o se diversifica. Embora a escola continue sendo o espa?o educacional central onde estes se desenvolvem, existem outros como Organiza??es n?o Governamentais (ONGs), sindicatos, movimentos sociais, empresas, hospitais, a m?dia, institui??es culturais, educa??o especial, etc. Com o intuito de conhecer mais esse campo e assim contribuir na reflex?o sobre a forma??o dos Pedagogos desenvolvemos uma pesquisa que teve como objetivo adentrar na hist?ria da educa??o n?o formal e na produ??o acad?mica sobre o tema. Para seu desenvolvimento a metodologia percorreu o seguinte itiner?rio: realizamos uma pesquisa bibliogr?fica e logo ap?s um levantamento das produ??es, com o objetivo de conhecer o que se tem investigado sobre o objeto de estudo. Concluiu-se que esse mapeamento nos proporcionou identificar a incipi?ncia de pesquisas sobre a tem?tica da educa??o n?o formal.Since the 20th century, in the western world, the education of the people is led by a principal agent, the public school. According to different authors, this education space, has been the hegemonic scope of action of teachers and of him until the beginning of the 21st century, at which time the field if diversifies. Although the school remains the central educational space where they develop, there are others such as non-governmental organizations (NGOS), trade unions, social movements, companies, hospitals, the media, cultural institutions, special education, etc. In order to know more about this field and thus contribute to the reflection on the formation of the educators have developed a research that aimed to penetrate in the history of non-formal education and academic production on the theme. For the development of the methodology has traveled the following itinerary: We performed a bibliographic search and soon after a survey of production, with the goal of knowing what has investigated about the object of study. It was concluded that this mapping gave us identify the low of researches about the subject of non-formal education