Retos de la investigación en contextos educativos étnicos: teoría y práctica, senderos que se bifurcan

En el ámbito de la investigación educativa, uno de los dilemas más acuciantes es concretar los hallazgos en su dimensión práctica en el contexto educativo estudiado. El presente aporte tiene el propósito de analizar los retos que el investigador tiene para establecer esa relación teórico-práctica. A partir del desarrollo de la investigación “La educación intercultural desde la voz de los agentes educativos: un estudio en Jalisco, Chiapas, Chihuahua y Guanajuato”, emergen algunas reflexiones encaminadas a comprender la medida en que los hallazgos de dicho estudio han contribuido a transformar el contexto estudiado e identificar los retos que actúan a manera de barreras para lograr este vínculo teoría-práctica. Es una investigación cualitativa que se desarrolla desde un posicionamiento crítico; bajo la metodología de análisis del discurso se analizan las perspectivas que investigadores de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua y de la Universidad Pedagógica Nacional de Guanajuato Unidad 111, participantes en el estudio, han construido sobre las dificultades para establecer a partir de los resultados un vínculo sólido entre la teoría y práctica. Según los participantes, los hallazgos teóricos de la investigación se han difundido ampliamente, pero pocos de ellos han derivado en una práctica educativa fundamentada

LA EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TECNOLOGÍAS DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19, DESDE LA MIRADA DE LOS ESTUDIANTES: APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS

El presente trabajo da cuenta de cómo se ha vivido el proceso de pandemia de COVID-19, por estudiantes de licenciatura de cuatro contextos educativos distintos, en donde se invita a participar a estudiantes de educación, psicología educativa y de la carrera deBiología. Se analiza el proceso de aprendizaje en el contexto de la pandemia por COVID-19 y cuáles son las experiencias que rescatan los estudiantes mediante el proceso de aprender en la virtualidad usando como medio las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El método de investigación es de tipo mixto, se hace un análisis de los datos de tipo cuantitativo y cualitativo. Los resultados dan cuenta de cómo se vivió la educación en época de pandemia desde el confnamiento en México. Palabras claveEstudiantes, experiencias educativas, pandemia, TIC, virtualidad. AbstractThis paper narrates how the pandemic process of COVID-19 has been experienced by undergraduate students from four diferent educational contexts, where students of education, educational psychology and biology were invited to participate. The studyanalyzed the learning process in the context of the pandemic caused by COVID-19 and the experiences that students rescued through the process of learning in virtuality by using Information and Communication Technologies (ICT). The research method is of a mixed type, an analysis of quantitative and qualitative data was carried out. The results show how education was lived in times of pandemic during the confnement in Mexico. KeywordsStudents, educational experiences, pandemic, ICT, virtualit

Retos curriculares de la educación Indígena en región chihuahuense pima

El aporte se centra en el análisis de las problemáticas de los maestros de Educación Indígena en regiones pimas del Estado de Chihuahua, presentes al momento de atender el currículo escolar. Por tanto, de manera pormenorizada se describen los tropiezos acuciantes en la realidad escolar cotidiana de los procesos de la práctica pedagógica del profesorado. El escrito muestra los resultados de un proyecto de investigación que analiza la situación que guarda la educación intercultrual en estos contextos étnicos. El estudio de caráctercualitativo, enfoca el fenómeno estudiado, desde la visión de los actores involucrados; la realidad vivida por el magisterio que atienden alumnado pima en esta entidad. Los datos se obtienen a través de un cuestionario de 73 preguntas abiertas y cerradas, que responden 29 maestros y maestras, generándose a partir de ello, resultados que dejan ver los retos y tareas pendientes en la puesta en acción del currículo escolar de la realidad educativa estudiada, y que terminan siendo no sólo retos para el magisterio involucrado, al mismo tiempo son, elementos esenciales dentro de las agendas pendientes de cubrir por los hacedores de políticas educativas