Sujetos de la Reforma: Condiciones institucionales para la implementación de la RS

Para efectos del presente artículo se toma como unidad de análisis las características de los sujetos que encabezan las escuelas de nivel secundaria (directores y subdirectores) y una breve reseña respecto de las condiciones institucionales que existen para implementar la reforma en este nivel en la ciudad de Chihuahua, específicamente la caracterización del personal que integra las escuelas de este nivel. La información que se presenta forma parte de una investigación más amplia cuyo propósito fue indagar sobre la reforma y los cambios que se generan durante su implantación en las percepciones, intereses y expectativas de quienes encabezan las escuelas secundarias. El estudio se planteó como un seguimiento en tres momentos durante los ciclos escolares 2006-2007 y 2007-2008; se trata de una investigación enmarcada en el paradigma cualitativo bajo el enfoque del interpretacionismo simbólico con la inclusión de elementos cuantitativos que nos permiten caracterizar ampliamente a los sujetos participantes. Sobre esa base se intenta develar los significados que los individuos construyen en función de sus interacciones con los sujetos que integran las instituciones y el propio fenómeno de la reforma. Se analiza el proceso que sigue la perspectiva de los directivos en los tres momentos del estudio y se obtienen resultados que reflejan avance en el conocimiento de algunos de los factores institucionales que se ven inmersos en el proceso de implantación de la reforma

La reforma en secundaria desde la perspectiva de los directivos

El texto que tiene en sus manos es el producto de una investigación, efectuada en instituciones del nivel de secundaria que pertenecen al subsistema estatal en la ciudad de Chihuahua, Chih. El proceso investigativo generó conocimiento que permite estar al tanto de las perspectivas que construyen los sujetos objeto de estudio, de cara a la implementación de la reforma que se ha emprendido en las instituciones de educación secundaria desde el año 2006. El apartado de resultados integra, en dos dimensiones (la pedagógica y la organizacional), las voces de los actores, rescatadas a lo largo de las tres etapas en las que se estructura el seguimiento del que da cuenta este escrito. Las opiniones se interpretan y contrastan con las aspiraciones planteadas en documentos que sustentan la reforma, y se considera su incidencia como promotor o limitante para el cambio que se intenta suscitar

Aportes y debates para la construcción de una agenda educativa

Incidir en la transformación social constituye una aspiración para quienes dedicamos parte de nuestras vidas a la investigación educativa, ello lo asumimos como un deber ético. La trascendencia que le atribuimos a la investigación aglutina los esfuerzos que se concretan en productos como el que tiene ante usted. Congratula a quienes conformamos la Red de Investigadores Educativos Chihuahua A.C. (REDIECH), la posibilidad de recopilar resultados de investigación e innovaciones metodológicas que sustentan el diálogo, las interacciones y debates académicos para instauran las bases que posibiliten la configuración de la agenda educativa

Condiciones laborales de docentes de educación primaria

Se presenta información cuantitativa sobre las percepciones que tienen los docentes de educación primaria de escuelas federalizadas y estatales de los municipios de Ahumada, Chihuahua y Juárez, Estado de Chihuahua, México, sobre su situación laboral en el contexto de la RIEB. En esta parte del estudio se aprecia una tendencia sobre el aumento de trabajo de los docentes en sus diferentes funciones derivado de la implementación de la RIEB además de que sus condiciones laborales no se modificaron; también se aprecia una tendencia positiva sobre su satisfacción laboral y sobre su propia valoración de la función que desempeñan

La instrucción pública en la nueva escuela de primeras letras en la ciudad de Chihuahua en 1869. Un intento de innovar

El trabajo incluye una descripción de las circunstancias que prevalecieron en la ciudad de Chihuahua en 1869 para la creación de una nueva escuela de instrucción pública que viniera a cubrir la necesidad de una población creciente. Se recuperan los esfuerzos realizados por el Profesor Manuel R. Escudero para crear el reglamento de este nuevo establecimiento educativo, así como las innovaciones en materia de instrucción de primeras letras que pretendió realizar a fin de dar respuesta a la demanda del servicio educativo público en la capital de la entidad. El documento contiene un análisis de los apartados que componen el reglamento que se iba a poner en práctica en la escuela considerando la incorporación de alternativas de enseñanza de la escritura y la lectura, además de las propuestas por la Compañía Lancasteriana que se encargaba de la instrucción primaria en el país

Algunas percepciones de los docentes de educación primaria sobre sus condiciones laborales.

Se presenta información cuantitativa sobre las percepciones que tienen los docentes de educación primaria de escuelas federalizadas y estatales de los municipios de Ahumada, Chihuahua y Juárez, Estado de Chihuahua, México, sobre su situación laboral en el contexto de la RIEB. En esta parte del estudio se aprecia una tendencia sobre el aumento de trabajo de los docentes en sus diferentes funciones derivado de la implementación de la RIEB además de que sus condiciones laborales no se modificaron; también se aprecia una tendencia positiva sobre su satisfacción laboral y sobre su propia valoración de la función que desempeñan

La participación de los padres de familia en el ámbito de la RIEB

La familia como grupo social desempeña diversos roles en la formación de los individuos, por tanto, es de esperarse que en el ámbito educativo exista un interés legítimo por propiciar la inclusión de estos agentes en aras de incentivar su intervención en los procesos de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. La participación de padres y madres de familia en el entorno escolar que se reporta en el presente trabajo ubica las opiniones de diversos agentes de escuelas públicas de tres municipios del estado de Chihuahua para describir la forma en el que se asume a la participación en dos sentidos: La participación en los procesos de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, y aquella que se centra en la participación de la familia en los procesos de gestión escolar. La opinión sobre la participación de los padres de familia se recuperó a través de la fase cuantitativa de una investigación emprendida en los municipios de Juárez, Chihuahua y Ahumada en el estado de Chihuahua en escuelas primarias públicas de la entidad. El estudio en general recupera las percepciones de docentes, directivos, estudiantes, asesores técnico pedagógicos, supervisores e inspectores

El trabajo directivo en educación primaria: liderazgo, procesos participativos y democracia escolar

El presente trabajo contiene los resultados de un estudio etnográfico, desarrollado a partir de un convenio de colaboración interinstitucional entre los Cuerpos Académicos de “Política y Gestión en Educación” del Centro de Investigación y Docencia y “Cambio Educativo” del Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado. El estudio tiene el propósito de recuperar las concepciones que los actores educativos, que laboran en escuelas primarias de tres municipios del estado de Chihuahua, han construido con respecto a la dirección escolar, el liderazgo, el manejo de conflictos, el diálogo y la participación democrática. Los datos recabados indican que el discurso de la participación democrática se ha instalado en los colectivos escolares, valoran a los directivos que abren las oportunidades de colaboración, que crean ambientes de confianza, cultivan la solidaridad y el desarrollo profesional del profesorado. Al mismo tiempo, critican y denuncian las prácticas autoritarias, la unidireccionalidad en la toma de decisiones y la escasa resonancia que puede tener la acumulación de títulos y certificados en el mejoramiento del trabajo directivo. Paradójicamente, en la mayoría de los discursos recabados, hay una concepción jerárquica y normativa sobre la dirección escolar, aunque elogian la apertura y el diálogo, reclaman un liderazgo fuerte que ponga orden. La emergencia de liderazgos paralelos se asocia con el conflicto y las tensiones políticas al interior de las escuelas, puesto que retan a la autoridad formalmente establecida

El trabajo directivo en educación primaria: liderazgo, procesos participativos y democracia escolar

El presente trabajo contiene los resultados de un estudio etnográfico, desarrollado a partir de un convenio de colaboración interinstitucional entre los Cuerpos Académicos de “Política y Gestión en Educación” del Centro de Investigación y Docencia y “Cambio Educativo” del Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado. El estudio tiene el propósito de recuperar las concepciones que los actores educativos, que laboran en escuelas primarias de tres municipios del estado de Chihuahua, han construido con respecto a la dirección escolar, el liderazgo, el manejo de conflictos, el diálogo y la participación democrática. Los datos recabados indican que el discurso de la participación democrática se ha instalado en los colectivos escolares, valoran a los directivos que abren las oportunidades de colaboración, que crean ambientes de confianza, cultivan la solidaridad y el desarrollo profesional del profesorado. Al mismo tiempo, critican y denuncian las prácticas autoritarias, la unidireccionalidad en la toma de decisiones y la escasa resonancia que puede tener la acumulación de títulos y certificados en el mejoramiento del trabajo directivo. Paradójicamente, en la mayoría de los discursos recabados, hay una concepción jerárquica y normativa sobre la dirección escolar, aunque elogian la apertura y el diálogo, reclaman un liderazgo fuerte que ponga orden. La emergencia de liderazgos paralelos se asocia con el conflicto y las tensiones políticas al interior de las escuelas, puesto que retan a la autoridad formalmente establecida

Promoción de la participación de los padres de familia en la mejora de la competencia lectora en una escuela primaria

El objetivo del proyecto que da origen a esta ponencia fue promover la participación de la familia en el desarrollo de prácticas lectoras. Para ello se realiza un diagnóstico en la Escuela Primaria Federal “Campo Bello” que detecta problemáticas en la comprensión lectora de los alumnos, aunada a la ausencia de relación estrecha entre las acciones de la escuela y las que se efectúan en el ámbito del hogar de los estudiantes. Para dar solución a esta problemática se emplea la investigación-acción y se promueven actividades a nivel escuela con participación de docentes de la institución, directivo padres de familia y alumnos. En una primera etapa, los docentes establecen su compromiso para dar seguimiento a las acciones propuestas de manera participativa asentadas en la Ruta de Mejora. La segunda etapa del proyecto se llevó acabo con la implementación de once acciones, a través de las que fue posible observar el mejoramiento de las percepciones en cuanto al gusto por la lectura y la accesibilidad al acervo de las bibliotecas de escuela y de aula. La valoración del proyecto se hizo mediante la recopilación y análisis de percepciones de los participantes, además se detectó avance en los resultados académicos de español y matemáticas, paralelamente, se suman esfuerzos que repercuten en la generación de una percepción positiva de los padres de familia respecto del trabajo cotidiano que se efectúa en el centro escolar y la unión de estos personajes para llevar a cabo el mejoramiento de la competencia lectora desde sus hogares