La multimodalidad del discurso científico en explicaciones tecnológicas incluidas en libros de texto universitarios de física

Este trabajo analiza las relaciones entre los sistemas semióticos que se conjugan al presentar explicaciones tecnológicas en libros de texto universitarios de física, con el objetivo de caracterizarlas con fines didácticos a la luz de los aportes de la lingüísti-ca sistémico-funcional. Para eso, se seleccionó el abordaje de un objeto tecnológico -las impresoras- en seis libros de texto. El estudio consta de tres etapas: análisis del género del texto verbal, análisis del significado ideacional construido por las imágenes y análisis de las relaciones lógico-semánticas entre los modos verbales y visuales. Los resultados muestran en los textos verbales un predominio de una secuencia de eventos que explica el proceso de impresión entrelazada con un informe composicional que presenta los componentes del objeto tecnológico y en los textos visuales un énfasis en las etapas del proceso o en sus compo-nentes. La interrelación entre los textos verbales y visuales es predominantemente complementaria, lo cual requiere que el lector ponga en marcha procesos inferenciales específicos para salvar los posibles obstáculos. Esto podría lograrse a través de tareas que guíen a los estudiantes a desentrañar y vincular los sistemas semióticos propios de la física

Análisis de imágenes sobre inducción electrostática

In this paper, we present a qualitative research that analyzes images on electrostatic induction included in textbooks with the aim ofunraveling the co-deployment of verbal and visual languages to construct meanings. The analysis combines guidelines from Systemic-Functional Linguistics and contributions from previous research in Science Didactics. The sample includes 16 images of 12 textbooks,both secondary and university level, used in Argentina. We examine visual-verbal aspects (type of representation, focus of the image,verbal components) and disciplinary aspects (charges, attractions and repulsions, mobility of electrons). The results allow us to identifythe physical phenomena represented, characterize the forms of representation and detect some difficulties that could potentially hinderdisciplinary learning. We conclude by stating that the images cannot be understood intuitively, but rather require a detailed interpretationthat delves into the meanings of both the visual and verbal representations.En este trabajo presentamos una investigación de corte cualitativo que analiza imágenes sobre la inducción electrostática incluidas enlibros de texto con el objetivo de desentrañar el codespliegue de los lenguajes verbal y visual para construir significados. El análisisconjuga lineamientos de la Lingüística Sistémico-Funcional y aportes de investigaciones anteriores en Didáctica de las Ciencias. Lamuestra incluye 16 imágenes de 12 libros de texto tanto de nivel secundario como universitario utilizados en Argentina. Examinamosaspectos visuales-verbales (tipo de representación, foco de la imagen, componentes verbales) y disciplinares (cargas, atracciones yrepulsiones, movilidad de los electrones). Los resultados nos permiten identificar los fenómenos físicos representados, caracterizar lasformas de representación y detectar algunas dificultades que potencialmente podrían obstaculizar el aprendizaje disciplinar. Concluimosafirmando que las imágenes no pueden comprenderse de modo intuitivo, sino que requieren de una interpretación detallada queprofundice en los significados de las representaciones tanto visuales como verbales

Las imágenes como punto de partida para la escritura sobre procesos tecnológicos

Este trabajo profundiza en el desafío de escribir en las áreas disciplinares en la escuela primaria. El abordaje se enmarca en la Teoría de Género de la Lingüística Sistémico-Funcional y se centra específicamente en el género explicación tecnológica. El objetivo es examinar las producciones de estudiantes cuando escriben explicaciones sobre un proceso tecnológico al cual acceden a través de un recurso multimodal. La implementación se llevó a cabo en condiciones de educación remota de emergencia debido a la pandemia por Covid-19 y estuvo a cargo de la docente del espacio curricular y de un equipo interdisciplinario con formación en Lengua y en Educación. El recurso multimodal seleccionado conjuga imágenes y lenguaje verbal para mostrar el proceso de elaboración del jugo de naranja. Las categorías de análisis utilizadas para examinar las producciones de los estudiantes se centran en aspectos disciplinares y lingüísticos. Los resultados muestran que el recurso multimodal utilizado habría ayudado a los estudiantes en el proceso de escritura, lo cual podría relacionarse con que la imagen está organizada según el género del texto cuya escritura se quiere promover. La relación entre la imagen y el texto construida por los estudiantes constituiría un camino promisorio para abordar otros géneros y profundizar las intervenciones del docente en relación con la escritura en las áreas disciplinares

Las prácticas experimentales sobre magnetismo en libros de texto de educación secundaria básica

El objetivo de este trabajo es analizar las prácticas experimentales en libros de texto de educación secundaria básica de Argentina relacionadas con los fenómenos magnéticos y electromagnéticos. Examinamos, desde un abordaje cualitativo, su inserción en cada libro, el tratamiento de los contenidos disciplinares y las características intrínsecas relacionadas con su apertura. Los criterios de análisis construidos se centran en aspectos didácticos y disciplinares. Hemos encontrado diferencias significativas en las prácticas experimentales incluidas en los libros de la muestra que se relacionan con el lugar de inserción en el libro y de abordaje en relación con los contenidos teóricos, y con sus características de apertura, lo cual podría ayudar al docente en el proceso de selección de las prácticas experimentales

LA RETROALIMENTACIÓN SOBRE PRODUCCIONES ESCRITAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN CIENCIAS

En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia desarrollada para acompañar la escritura en clases de Físicacon estudiantes de profesorado. Como las prácticas de escritura atraviesan el currículum, consideramos que el docente debetrabajarlas al mismo tiempo que los contenidos disciplinares. Esta propuesta se implementó durante el tiempo de educación remota de emergencia por lo que trabajamos en forma virtual. Los participantes elaboraron explicaciones a partir de consignas que incluyen recursos multimodales. Examinamos la retroalimentación en las devoluciones del docente según la actitud general, la estrategia empleada y los objetivos de aprendizaje. El proceso de mediación posibilitaría la reflexión de los estudiantes sobre sus propios escritos para introducirse poco a poco en el discurso propio de la enseñanza de las ciencias necesario en su futuro desempeño profesional