Task demand effects on postural control in older adults

The literature shows conflicting results regarding older adults' (OA) postural control performance. Differing task demands amongst scientific studies may contribute to such ambiguous results. Therefore, the purpose of this study was to examine the performance of postural control in older adults and the relationship between visual information and body sway as a function of task demands. Old and young adults (YA) maintained an upright stance on different bases of support (normal, tandem and reduced), both with and without vision, and both with and without room movement. In the more demanding tasks, the older adults displayed greater body sway than the younger adults and older adults were more influenced by the manipulation of the visual information due to the room movement. However, in the normal support condition, the influence of the moving room was similar for the two groups. These results suggest that task demand is an important aspect to consider when examining postural control in older adults. (c) 2006 Elsevier B.V. All rights reserved

A prática do planejamento de ensino em Educação Física: a pescaria como uma atividade exploratória

Este trabalho foi realizado com a turma do terceiro ano de licenciatura em Educação Física da UNESP durante a disciplina Prática de Ensino I. A disciplina apresenta um conteúdo programático denso, tendo entre as suas unidades de ensino o tema planejamento. O planejamento, muitas vezes, é visto como algo trabalhoso e a sua compreensão não é vista como algo simples. Neste trabalho buscaremos apresentá-lo de forma diferenciada ao abordar este conteúdo também como uma atividade exploratória. Portanto, o objetivo desse trabalho foi possibilitar uma experiência prática de planejamento de ensino em área de conhecimento não dominante, entre estudantes de Educação Física, visando ampliar as possibilidades futuras de trabalho na escola. A pescaria foi tomada como objeto de estudo, por ser considerado o esporte com mais adeptos no país. Trata-se de um estudo descritivo em que se buscou delinear a estruturação de cada fase do planejamento de ensino, passando pelo conhecimento da realidade, fase de preparação, fase de desenvolvimento e fase de aperfeiçoamento. Assim, o planejamento possibilitou sua vinculação às disciplinas curriculares do curso de Licenciatura em Educação Física como Prática de Ensino, Biologia, Medidas e Avaliação, Primeiros Socorros, Atividades Lúdicas e Aprendizagem e Controle Motor, auxiliando a visão do grupo, ou seja, fazendo com que enxergássemos um contexto mais amplo que envolve o planejamento, além de nos proporcionar uma experiência que contribuiu para ampliar o nosso conhecimento e crescimento profissional. O grupo pôde ponderar que a prática do planejamento da pescaria, proporcionou a compreensão de que esta (pescaria) não é entendida apenas como uma pesca esportiva, que tem por objetivo único ser um meio de lazer e diversão, mas que pode sim ser um meio efetivo de relacionar algumas disciplinas acadêmicas e a experiência com a prática pedagógica, buscando a superação de limites pessoais

Projeto 'escola de educadores ': curso a fraternidade como prática pedagógica

O Projeto Escola de Educadores, curso: A Fraternidade como Prática Pedagógica, destina-se à pessoas envolvidas com o campo educativo que queiram pensar a prática pedagógica numa perspectiva de mudança. Dentro deste contexto apresentou o projeto civilizador de Chiara Lubich e a proposta de se trabalhar a educação com a espiritualidade da unidade. Contribuir para a formação de educadores que acreditam na possibilidade de promoção do processo ensino-aprendizagem e do ambiente de trabalho numa conjugação entre o pedagógico e o espiritual. Nesse percurso buscou-se na perspectiva da prática pedagógica individual, da pesquisa-ação, mas também cooperativa e solidária, o diálogo operativo em sua dimensão afetiva. Entre os resultados pode se colocar: o oferecimento de 50 vagas para 125 selecionados, tendo como concluintes 102 pessoas de nove cidades, a produção didático-pedagógica de 13 trabalhos e os estágios de prática pedagógica, que como multiplicadores, abarcaram em suas atividades 24 instituições de ensino da educação básica, entre outras instituições laicas ou religiosas, num total de 330 atividades desenvolvidas, envolvendo, diretamente, 3.230 pessoas e não diretamente (co-relacionadas) 19.528 pessoas

Projeto 'escola de educadores ': a educação para a paz: possibilidades pedagógicas

O projeto Escola de Educadores, criado em 2003, teve como premissa aprofundar o conhecimento sócio-espiritu-cultural contemporâneo sobre a educação e ser um espaço significativo para pensar nas questões relacionadas às atividades docentes com criticidade, buscando também identificar as possibilidades de ações no campo pedagógico. Uma de suas metas é refletir, permitindo a troca de experiências e saberes com vista à formação de educadores. A proposta apresentada foi gerada por um grupo de professores, estudantes e profissionais da área não escolar que em 2004 formaram o curso A Fraternidade como Prática Pedagógica , propondo como sugestão a continuidade nesse ano. A educação para a paz em sua concepção mais original consiste no diálogo entre pessoas, disciplinas e projetos que coloquem no centro de sua atenção a humanização, passando pela fraternidade pedagógica. Assim, no enfoque da fraternidade como prática pedagógica se caminhou no sentido de olhar para dentro de si com o jogo do dado do amor e agora o que se pede é que o que foi construído anteriormente, de forma não sistematizada, seja sistematizado e canalizado na prática pedagógica das disciplinas, visando a sua práxis. aprofundar o Projeto Civilizador de Chiara Lubich e congregar pessoas interessadas em associar a educação para a paz com a espiritualidade da unidade nos projetos pedagógicos de suas escolas. Através da perspectiva da prática pedagógica individual, da pesquisa-ação, mas também cooperativa e solidária, visa trabalhar o diálogo operativo em sua dimensão afetivo-moral. Os resultados preliminares enfatizam a formulação de um novo jogo do dado do amor. As suas seis faces foram nomeadas de acordo com o tema A Arte de Amar , como: Amar a todos : querer bem a cada um, independente de raça, cor, gênero ou convicção religiosa. Amar por primeiro : não esperar que o outro tome a iniciativa, usar a criatividade, re-inventando possibilidades para aprofundar o relacionamento com o outro. Ver em cada um Alguém Especial : indica o limite sem limites da responsabilidade que temos em humanizar, educar. Fazer-se um : colocar-se no lugar do outro para entender a sua realidade. Amar o inimigo : talvez não tenhamos grandes inimigos, mas há alguém que nos parece antipático, de difícil relacionamento, amar é enfrentar a dificuldade, superando obstáculos. Amor recíproco : estabelecer o processo da reciprocidade, acreditar em mim e no outro, se relacionar de maneira a criar um universo harmonioso. Outro apontamento é que com esta perspectiva pode se desenvolver na forma de projetos procurando-se resgatar valores, gerir novos relacionamentos, envolver a comunidade escolar, reflexões, atividades e ações concretas

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2008

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq