El Trabajo de Fin de Grado como instrumento de evaluación final de competencias de la titulación y predictor de la empleabilidad y el emprendimiento: propuesta de mejora de su calidad y criterios de evaluación

Este proyecto pretende contribuir a dar respuesta un problema que se ha hecho patente en los últimos años: la falta de consenso por parte de profesores y alumnos sobre lo que constituye un buen TFG para las titulaciones de la Facultad

Hacia un diseño eficiente y cooperativo del TFG como puente a la empleabilidad y el emprendimiento

Este proyecto surge como consecuencia de alguna de las propuestas de mejora del proyecto de innovación realizado en el curso 2016-17 titulado “El Trabajo de Fin de Grado (TFG) como instrumento de evaluación final de competencias de la titulación y predictor de la empleabilidad y el emprendimiento: propuesta de mejora de su calidad y criterios de evaluación”. A partir de los resultados obtenidos en dicho proyecto, tras un minucioso trabajo con profesores tutores de TFG, de la UCM y de otras universidades, se plantea la puesta en marcha de unos grupos piloto que actúen especialmente en aquellos aspectos que han emergido, de los cuestionarios, entrevistas y grupos focales realizados, como más necesitados de mejora. Con el diseño innovador propuesto se pretende incidir en la mejora de la gestión del tiempo empleado por estudiantes y tutores en la realización del TFG, basado en la planificación y el trabajo colaborativo de profesores y en el aprendizaje, también colaborativo, de los estudiantes, para un mayor acercamiento de los TFGs al mundo laboral de los futuros egresados. Se aborda una organización docente del TFG que tienda a reducir el tiempo dedicado por el profesor a la tarea de tutela (y en consecuencia, el gasto que ello supone), incrementando la calidad del trabajo. Sin olvidar otros elementos que definen un trabajo de calidad, se toma como principal referencia la empleabilidad. Se trata de un modelo docente que pretende incorporar las ventajas que supone la adopción del trabajo colaborativo, tanto de estudiantes como de profesores, y la incorporación de actividades que fomenten el emprendimiento como vía para la incorporación del egresado de la Facultad al mercado de trabajo. Se pone así énfasis en la eficiencia y en la funcionalidad, de modo que, sin menoscabo de la eficacia y logro de objetivos inherentes a la realización de un trabajo fin de Grado de calidad, se racionalicen los recursos disponibles y se consiga, a través del TFG, una mayor presencia de los estudiantes en el mercado laboral

Formar en investigación educativa en atención temprana desde la colaboración de la universidad con su entorno

La Atención Temprana (AT) constituye un campo de trabajo interdisciplinar y multiprofesional relativamente reciente en el que, sin embargo, se han ido acumulando ya algunas evidencias en las que apoyar una adecuada prevención, diagnóstico e intervención. La eficacia del trabajo de los profesionales en AT es crucial, dado que se trata de una etapa evolutiva, de 0 a 6 años, que marca enormemente el desarrollo del individuo. Por ello, son muchas las investigaciones que nos hablan de la AT, pero sobre todo de la evolución de los programas que se centran principalmente en el/la niño/a, la integración de la familia y los grupos de trabajo multidisciplinares. El objetivo general del estudio ha sido diseñar una propuesta formativa dirigida a desarrollar un modelo de enseñanza que estimulara el desarrollo de competencias de investigación en los estudiantes del "Máster de Atención Temprana: Prevención, Detección e Intervención en las Alteraciones del Desarrollo y del Aprendizaje" que respondiese a las necesidades en el campo percibidas por los expertos, profesionales, asociaciones y familias afectadas. Los resultados obtenidos responden a la necesidad tan demandada de que la formación que se ofrece en la Universidad se ajuste a las necesidades reales del entorno social y de los profesionales. Este valor se ve incrementado por las características, - del tema de trabajo: Atención Temprana, etapa crucial en el desarrollo evolutivo. - de la metodología del trabajo: proyecto colaborativo basado en datos obtenidos mediante encuestas, grupos focales y cuestionarios. - tipo de estudios: posgrado, muy conectado con la investigación en el campo por la posibilidad de acceso a los estudios de doctorado y por la especialización que se requiere en la acción profesional en Atención Temprana, tanto más eficaz cuanto más apoyada se encuentre en la evidencia. - composición interdisciplinar del equipo de trabajo: formado por profesores universitarios y estudiantes y profesores asociados que proceden del campo de la Atención Temprana. - del momento en que se solicita el proyecto de innovación: se trata de un máster que hasta el momento ha sido muy valorado y solicitado y que está pasando por una situación de dificultad

Formar en investigación educativa en atención temprana desde la colaboración de la universidad con su entorno

La Atención Temprana (AT) constituye un campo de trabajo interdisciplinar y multiprofesional relativamente reciente en el que, sin embargo, se han ido acumulando ya algunas evidencias en las que apoyar una adecuada prevención, diagnóstico e intervención. La eficacia del trabajo de los profesionales en AT es crucial, dado que se trata de una etapa evolutiva, de 0 a 6 años, que marca enormemente el desarrollo del individuo. Por ello, son muchas las investigaciones que nos hablan de la AT, pero sobre todo de la evolución de los programas que se centran principalmente en el/la niño/a, la integración de la familia y los grupos de trabajo multidisciplinares. El objetivo general del estudio ha sido diseñar una propuesta formativa dirigida a desarrollar un modelo de enseñanza que estimulara el desarrollo de competencias de investigación en los estudiantes del "Máster de Atención Temprana: Prevención, Detección e Intervención en las Alteraciones del Desarrollo y del Aprendizaje" que respondiese a las necesidades en el campo percibidas por los expertos, profesionales, asociaciones y familias afectadas. Los resultados obtenidos responden a la necesidad tan demandada de que la formación que se ofrece en la Universidad se ajuste a las necesidades reales del entorno social y de los profesionales. Este valor se ve incrementado por las características, - del tema de trabajo: Atención Temprana, etapa crucial en el desarrollo evolutivo. - de la metodología del trabajo: proyecto colaborativo basado en datos obtenidos mediante encuestas, grupos focales y cuestionarios. - tipo de estudios: posgrado, muy conectado con la investigación en el campo por la posibilidad de acceso a los estudios de doctorado y por la especialización que se requiere en la acción profesional en Atención Temprana, tanto más eficaz cuanto más apoyada se encuentre en la evidencia. - composición interdisciplinar del equipo de trabajo: formado por profesores universitarios y estudiantes y profesores asociados que proceden del campo de la Atención Temprana. - del momento en que se solicita el proyecto de innovación: se trata de un máster que hasta el momento ha sido muy valorado y solicitado y que está pasando por una situación de dificultad.Depto. de Investigación y Psicología en EducaciónFac. de EducaciónFALSEsubmitte