Didatic appropriations of the Monteiro Lobato's literature in the sciences teaching of Taubaté/SP

Orientador: Mauricio CompianiDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb WataghinResumo: Esta pesquisa possui como objetivo buscar apropriações didáticas da literatura de Monteiro Lobato no ensino de ciências do município de Taubaté, Estado de São Paulo, local de nascimento do escritor. A justificativa da busca se dá pelos trabalhos da área de ensino que se tem debruçado sobre as características científicas das obras lobatianas potencializadas pelo contexto taubateano de grande valorização à figura do escritor, ou seja, se há produções no ensino de ciências em pontos diversos do país em que figuram as histórias de Monteiro Lobato, por que não haveriam em seu município de origem, onde é tão aclamado? Para chegar a uma resposta, recorro ao uso de questionários para professores de escolas municipais de Taubaté, no intuito de mapear a inserção de Monteiro Lobato ao longo de suas vidas, em âmbito pessoal e escolar, seus posicionamentos sobre o uso pedagógico dos livros, seus lembranças da relação de Lobato com as ciências e possíveis atividades escolares que tenham produzido uma aproximação entre o escritor e as disciplinas da área. Os resultados revelam um grupo docente que tomou contato com a obra infantil de Monteiro Lobato na infância, dividindo-se entre leitura e programas de televisão, tendo ficado majoritariamente restrito a essa modalidade literária nos demais períodos da vida. Na escola, a atenção à Lobato se deu, quando existente, em aulas de Literatura/Língua Portuguesa e História. Consideram a obra do autor muito relevante para o trabalho escolar ao passo que identificaram maior facilidade no trato das disciplinas de humanidades do que das disciplinas de ciências por meio da literatura de Lobato. Em consonância, a maioria relatou não se lembrar de alguma relação entre o escritor e as ciências, embora haja respostas importantes nessa direção. Poucas foram as experiências escolares que se basearam no diálogo Lobato-ciências relatadas entre esse grupo de professores, mas o que foi apresentado difere das produções acadêmicas já divulgadas, inclusive pela existência de espaços particularmente favoráveis ao trabalho pedagógico com a literatura lobatiana no município, consistindo em uma real ampliação das possibilidades de inserção de relações Lobato-ciências. Enquanto aporte teórico está a Pedagogia do Lugar, entendida como uma metodologia pedagógica que valoriza aspectos do lugar da escola, como a cultura, ambiente, enfim, a realidade local, na concepção das atividades de ensino, garantindo sua devida contextualização. Assim, busca-se emergir do contexto taubateano a preocupação em inspirar apropriações pedagógicas da literatura de Monteiro Lobato, que guarda uma relação única com Taubaté, mas mostra-se importante nacionalmente, para fomentar o ensino de ciências no município, conforme tem ocorrido, ainda timidamente, em outros pontos do BrasilAbstract: This research aims to find didactic appropriations of Monteiro Lobato literature in sciences teaching in Taubaté, State of São Paulo, place of the writer¿s birth. The justification of the search is given by the works of the teaching area that has been focused on scientific characteristics of Lobatian works enhanced by the Taubatean context of great value to the writer figure, in other words, if there are productions in science teaching in different points of the country in which are the stories of Monteiro Lobato, why would not there be in his hometown, where he is so acclaimed? In order to arrive at an answer, I refer to the use of questionnaires for teachers of municipal schools in Taubaté, in order to map the insertion of Monteiro Lobato throughout their lives, in a personal and scholastic context, their positions on the pedagogical use of books, their memories of Lobato's relationship with the sciences and possible school activities that have produced an approximation between the writer and the disciplines of the area. The results reveal a teaching group that was in contact with the children's work of Monteiro Lobato during his childhood, being divided between books and television programs, being mainly restricted to this literary modality in the other periods of the life. At school, the attention to Lobato was given, when it exists, in classes of Literature / Portuguese Language and History. They consider the work of the author very relevant for school work, while they have identified greater ease in dealing with humanities disciplines than in science disciplines through Lobato literature. Accordingly, most reported not remembering any relationship between the writer and the sciences, although there are important answers in that direction. There were few school experiences that were based on the Lobato-sciences dialogue reported among this group of teachers, but what was presented differs from the academic productions already divulged, including the existence of spaces particularly favorable to the pedagogical work with the Lobatian literature in the municipality, consisting of in a real amplification of the possibilities of insertion of relations Lobato-sciences. As a theoretical contribution is the Pedagogy of the Place, understood as a pedagogical methodology that values aspects of the place of the school, such as culture, environment, in short, the local reality, in the conception of teaching activities, guaranteeing their due contextualization. Thus, it is sought to emerge from the Taubatean context the concern to inspire pedagogical appropriations from Monteiro Lobato's literature, which has a unique relationship with Taubaté, but is important nationally, to foster the teaching of science in the municipality, as has occurred, still timidly, in other parts of BrazilMestradoEnsino de Ciencias e MatematicaMestre em Ensino de Ciências e Matemátic