Les déterminants des aspirations d’études universitaires des jeunes de dernière année secondaire en Communauté française de Belgique

L'objectif de notre analyse est double. D'une part, nous voulons, par une série de modèles, voir si en Communauté française de Belgique, il y a encore une influence directe du diplôme des parents après contrôle de variables relatives à la trajectoire scolaire antérieure sur les aspirations d'études universitaires des jeunes de dernière année secondaire. D'autre part, nous nous demandons si des variables relatives au capital culturel incorporé ont une influence audelà du capital culturel institutionnalisé. Ainsi, nous avons eu recours à des variables témoignant des pratiques culturelles du jeune et de sa famille mais aussi à des variables nous renseignant sur la valeur relative des études universitaires pour la famille ou encore sur l'estime que les parents ont du jeune en termes de compétences scolaires et de capacité à poursuivre des études universitaires. Nous avons, dès lors, constaté que l'aspiration à poursuivre des études universitaires est loin de se résumer à l'effet de la scolarité antérieure, même si cette variable est évidemment centrale dans l'explication. En effet, outre cette variable, on assiste à une influence considérable de la famille et de son capital culturel, et ce en raison de plusieurs variables médiatrices : tout d'abord, les niveaux de diplômes des parents jouent, plus encore le rapport qu'ils entretiennent à l'enseignement universitaire et enfin les pratiques culturelles développées par la famille. De plus, le jugement de la famille sur la compétence du jeune à réussir à l'université importe également

Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université

Cette recherche porte sur les facteurs sociodémographiques et les parcours scolaires antérieurs liés à la réussite de la première année d’université. L’analyse de données empiriques collectées en Belgique francophone met en évidence une meilleure réussite des filles, qui ne s’explique pas par les caractéristiques du parcours scolaire antérieur. Au delà de cette différence de réussite selon le sexe, des effets d’interaction entre le sexe et le niveau d’études des parents se font jour. Ainsi, les écarts de réussite selon le sexe, dans tous les cas en faveur des filles, se creusent à mesure que le diplôme des parents s’élève. Par ailleurs, à diplôme du père équivalent, le diplôme de la mère n’explique pas la réussite des garçons, mais est significativement lié à la réussite des filles.This research focuses on the socio-demographic factors and previous school paths that contribute to “passing” the first year at university. The analysis of empirical data collected in French-language Belgium revealed that female students outperform male students, irrespective of previous school paths. Beyond the gender-based achievement gap, interaction effects between gender and parents’ level of education also emerge. For example, gender-based achievement gaps–in any case always favourable to female students–increase as the level of education of parents is higher. In addition, when fathers have the same degree level, mothers’ qualifications are not a factor in male achievement but contribute significantly to female attainment.Esta investigación se interesa en los factores sociodemográficos y en la carrera escolar anterior en relación con el éxito en el primer curso universitario. El análisis de los datos empíricos recogidos en la Bélgica de habla francesa evidencia un éxito mejor por parte de las chicas, cosa que no se explica por las características del curso escolar anterior. Más allá de esta diferencia de éxito según el sexo, salen a la luz unos efectos de interacción entre el sexo y el nivel de estudios de los padres. Así, las diferencias de éxito según el sexo, en todos los casos a favor de las chicas, se agrandan conforme se eleva el diploma o el título de los padres. Por otra parte, cuando el padre tiene un diploma o un título equivalente, el diploma o el título de la madre no desempeña ningún papel en  el éxito de los chicos, pero sí es significativamente vinculado con el éxito de las chicas.Diese Forschungsarbeit behandelt die soziodemographischen Faktoren und die vorherigen Schullaufbahnen in Zusammenhang mit dem Erfolg im ersten Hochschuljahr. Die Analyse empirischer Daten aus dem französischsprachigen Belgien hebt eine höhere Erfolgsquote bei weiblichen Studierenden hervor, die sich nicht durch die vorherige Schullaufbahn erklären lässt. Über diesen geschlechtsbedingten Erfolgsunterschied hinaus kann man Interaktionen zwischen Geschlecht und Ausbildungsniveau der Eltern bemerken. Demzufolge werden die Erfolgsschwankungen je nach Geschlecht – in allen Fällen zu Gunsten der Studentinnen – immer größer je nach Erhöhung des Abschlussniveaus der Eltern. Bei gleichem Abschlussniveau des Vaters erklärt übrigens das Diplom der Mutter nicht den Erfolg der männlichen Studierenden, wirkt sich aber positiv auf den Erfolg ihrer weiblichen Kommilitonen aus

Les conditions sociales d'accès et d'affiliations à l'enseignement supérieur

Au sein de cette thèse, nous essayons de comprendre à travers la trajectoire objective et subjective des jeunes leur accès à l'université. Plus précisément, nous dressons un état des lieux des inégalités d'accès à l'université en Communauté française de Belgique en fonction de l'origine socioculturelle des étudiants, de leur sexe et de leur parcours scolaire antérieur. En outre, nous nous penchons sur les représentations des acteurs quant à l'enseignement supérieur, à ses différents types et filières ainsi qu'aux stratégies des acteurs face à l'orientation au sein du supérieur. Par ailleurs, adoptant une vision "élargie" de la notion d'accès, nous nous penchons également au sein de cette recherche sur les processus d'affiliations (et de pré-affiliation) des jeunes au sein de l'enseignement supérieur. D'un point de vue méthodologique, nous avons réalisé (dans le cadre d'une recherche collective) une enquête quantitative auprès de 2147 jeunes de dernière année secondaire et une enquête qualitative auprès de 32 jeunes de dernière année secondaire (rencontrés à trois reprises).(SOC 3) -- UCL, 201

Etudier à l'université : le poids des pairs et du capital culturel face aux aspirations d'étude.

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Démocratisation ségrégative de l'enseignement supérieur en Belgique francophone: Le poids de l'autosélection et des familles

This paper based on a cross-university "Catholic University of Leuven, Free University of Brussels, University of Liege "study documents the assumption of segregative democratisation of higher education and explores the transition from secondary to post-secondary education. It shows that student higher education aspirations are marked by self-selection. A variety of influential factors "the latest degree of parents, cultural capital but also how parents view the studies of their children "explain why first-generation students are self-excluded from university education. In Belgium, the segregative democratisation of post-secondary education quite largely results from how students construct their own study plans rather than from formal filters implemented by higher education institutions

Les déterminants des aspirations d'études universitaires des jeunes de dernière année secondaire en Communauté française de Belgique

Van Campenhoudt, M., & Maroy, C. (2010). Les déterminants des aspirations d'études universitaires des jeunes de dernière année secondaire en Communauté française de Belgique. Les Cahiers de Recherche du Girsef, 77.L'objectif de notre analyse est double. D'une part, nous voulons, par une série de modèles, voir si en Communauté française de Belgique, il y a encore une influence directe du diplôme des parents après contrôle de variables relatives à la trajectoire scolaire antérieure sur les aspirations d'études universitaires des jeunes de dernière année secondaire. D'autre part, nous nous demandons si des variables relatives au capital culturel incorporé ont une influence au delà du capital culturel institutionnalisé. Ainsi, nous avons eu recours à des variables témoignant des pratiques culturelles du jeune et de sa famille mais aussi à des variables nous renseignant sur la valeur relative des études universitaires pour la famille ou encore sur l'estime que les parents ont du jeune en termes de compétences scolaires et de capacité à poursuivre des études universitaires. Nous avons, dès lors, constaté que l'aspiration à poursuivre des études universitaires est loin de se résumer à l'effet de la scolarité antérieure, même si cette variable est évidemment centrale dans l'explication. En effet, outre cette variable, on assiste à une influence considérable de la famille et de son capital culturel, et ce en raison de plusieurs variables médiatrices : tout d'abord, les niveaux de diplômes des parents jouent, plus encore le rapport qu'ils entretiennent à l'enseignement universitaire et enfin les pratiques culturelles développées par la famille. De plus, le jugement de la famille sur la compétence du jeune à réussir à l'université importe également

La démocratisation de l’enseignement supérieur en Communauté française de Belgique : état des lieux

Cet article a donc pour objectif de dresser un bilan de la situation en matière de démocratisation quantitative et qualitative de l’enseignement supérieur en Communauté française de Belgique, en proposant une synthèse critique des principales études empiriques menées au cours des vingt dernières années. Etant toutefois principalement intéressés par la situation universitaire, nous aurons prioritairement recours à des données et des résultats de recherches portant sur l’université. En outre, nous distinguerons deux facettes de la problématique, à savoir la démocratisation de l’accès à l’enseignement supérieur et la démocratisation de la réussite au sein de celui-ci

Lipid phase separation mediates binding of porcine pancreatic phospholipase A2 to its substrate.

Journal Articleinfo:eu-repo/semantics/publishe

La démocratisation de l’enseignement supérieur en Communauté française de Belgique : état des lieux

Cet article a donc pour objectif de dresser un bilan de la situation en matière de démocratisation quantitative et qualitative de l’enseignement supérieur en Communauté française de Belgique, en proposant une synthèse critique des principales études empiriques menées au cours des vingt dernières années. Etant toutefois principalement intéressés par la situation universitaire, nous aurons prioritairement recours à des données et des résultats de recherches portant sur l’université. En outre, nous distinguerons deux facettes de la problématique, à savoir la démocratisation de l’accès à l’enseignement supérieur et la démocratisation de la réussite au sein de celui-ci

Réussir à l'université : l'influence persistante du capital culturel de la famille.: Les cahiers de recherche du Girsef n° 87

This research relates to the influence of the (institutionalized) cultural capital of the young people and their families on the success at the end of the first year at the university and in the continuation of the academic cursus (repeating, success of the first academic year at the end of two years). The analysis of empirical data collected in French-speaking Belgium highlights an influence of the diploma of the parents on the success of the first academic year, even after control of variables relating to the former school trajectory. In the same way, the decision, following a first failure, to repeat at the university rather than "to leave" towards non university education or towards the job market, is influenced by the diploma of the father. These results are discussed by taking into account specificities of the context of secondary and superior education in French-speaking Belgium.Cette recherche porte sur l'influence du parcours scolaire des jeunes et du capital culturel (institutionnalisé) des familles sur la réussite en fin de première année à l'université et dans la suite du parcours académique (redoublement, réussite de la première année universitaire au bout de deux ans). L'analyse de données empiriques collectées en Belgique francophone met en évidence une influence du diplôme des parents sur la réussite de la première année universitaire, même après contrôle de variables relatives à la trajectoire scolaire antérieure. De même, la décision, suite à un premier échec, de redoubler à l'université plutôt que de " partir " vers l'enseignement non universitaire ou le marché du travail, est influencée par le diplôme du père. Ces résultats sont discutés en prenant notamment en considération les spécificités du contexte de l'enseignement secondaire et supérieur en Belgique francophone