Virtuální výuka bezpečnosti, proč ne se smartphonem?

This article aims to examine the effectiveness of a Virtual Learning Environment (VLE) using Kolb's Experiential Learning Theory (ELT) for chemical laboratory safety. A VLE model of a distillation column rig situated at the chemical engineering department, at the University of Nottingham (UK) was designed for the purpose of safety and hazard awareness training for first year laboratory students. The basic pedagogical ideas behind the model were to compare the effectiveness of passive learning used in traditional safety training with the way a VLE can deliver an active learning platform. Based on the collected experience, this article investigates issues that arose while correlating a VLE model with Kolb's ELT. Some of the drawbacks of the VLE model have been taken into consideration while designing a mobile game application for the purpose of laboratory safety training at the Research Laboratory of Energetic Materials at Pardubice University (Czech Republic). This is believed to offer more scope to develop constructivist learning using a smartphone. (c) 2018 American Institute of Chemical Engineers Process Saf Prog 38: e12005, 2019Cílem tohoto článku je zkoumat efektivitu virtuálního učebního prostředí (VLE) při používání Kolbovy Experiential Learning Theory (ELT) pro bezpečnost chemických laboratoří. VLE model destilační kolony umístěný na oddělení chemického inženýrství na univerzitě v Nottinghamu byl navržen pro účely školení o bezpečnosti a uvědomování si nebezpečí pro studenty prvního ročníku. Základními pedagogickými myšlenkami modelu bylo porovnat účinnost pasivního učení používaného v tradičním bezpečnostním školení s tím, jak může VLE poskytnout aktivní platformu pro učení. Na základě shromážděných zkušeností tento článek zkoumá problémy, které vyvstaly, když byl model VLE vztažen ke Kolbovu ELT. Některé nevýhody modelu VLE byly vzaty v úvahu při navrhování mobilní herní aplikace pro účely laboratorního bezpečnostního výcviku ve Výzkumné laboratoři energetických materiálů Univerzity Pardubice (Česká republika). Předpokládá se, že nabízí více prostoru pro rozvoj konstruktivistické výuky pomocí smartphon