Précarité sociale et déscolarisation

Des milliers de jeunes abandonnent leurs études avant l’âge de 16 ans qui marque la fin de l’instruction obligatoire. Cette étude aborde les inégalités sociales sous-jacentes à ces décrochages, en comparant les caractéristiques (situations familiale et scolaire, pratiques éducatives, influence des pairs, dysfonctionnements institutionnels etc.) de trois groupes de jeunes en échec scolaire : 17 déscolarisés, 22 absentéistes et 28 restés assidus à l’école. La quasi-totalité des traits étudiés se retrouvent au sein de chaque groupe. Leur spécificité réside dans l'accentuation de certains traits : la précarité sociale, les dysfonctionnements familiaux, et les capacités à communiquer.Thousands of adolescents drop from school before the legal age limit of 16. This research studies social inequalities underlying such behaviours, comparing three groups in academic failure, those who altogether dropped from school (17), those who regularly played truant (22) and normal attenders (28). The groups did not differ on most characteristics (family and school situations, educational practices, peer influence, institutional dysfunction etc.). The major contrast was in the intensity of social precariousness, family dysfunction and communication competence

Violences et incivilités au collège

Fait individuel, l’adolescence est aussi un fait social conduisant le sujet à vivre des situations nouvelles. Cette adaptation à la nouveauté peut s’avérer difficile pour certains qui présentent alors des comportements socialement inadaptés. Parmi ces comportements, les incivilités et les violences scolaires tiennent une place notable. Ces violences, ces incivilités se constatent partout dans le monde, même si les faits prennent souvent des significations différentes selon les pays, la notion même de violence n’ayant pas le même sens d’une culture à une autre. En France, les faits ont particulièrement évolué depuis 10 ans. Les protagonistes sont de plus en plus jeunes, commencent dès l’école primaire et les condisciples sont beaucoup plus souvent les cibles que les personnels, enseignants ou administratifs. Après avoir présenté les faits relatifs au phénomène, cet exposé passe en revue les conduites différemment perçues par l’élève et par l’enseignant et celles constatées et reconnues par les élèves, prenant enfin en compte le rôle des familles comme inhibiteur potentiel des violences scolaires. À cet effet sont rapportés des résultats d’enquêtes concernant 70 enseignants et 550 collégiens ou lycéens.Adolescence is an individual as well as a social fact, which leads the subject to live new situations. To adapt to these new experiences may turn out to be difficult for some who will then have socially inadequate behaviours. Among these, bullying and violence at school are of the most important. These kinds of violence may be found everywhere around the world, even though these phenomena do not have the same meaning within different cultures. In France, things have changed a lot during the last ten years. The protagonists are getting younger and begin in elementary school. In addition, the other students are more often targets than school workers, teachers or administrative staff. After a brief presentation of facts relative to these phenomena of violence, this paper describes successively conducts that students and teachers perceive in a different way and those noted and admitted by students, taking into account the role families play as a potential inhibiting factor of violence at school. Results from surveys concerning 70 teachers and 550 junior high-school or high-school students are reported to this purpose

Approches de l'adolescence

Coslin Pierre G. Approches de l'adolescence. In: Bulletin de psychologie, tome 33 n°345, 1980. Approches de l'adolescence /Les opérations cognitives et leur développement. pp. 555-558

Relation aux parents et violences scolaires

Cette étude s’intéresse aux jeunes qui perturbent la vie scolaire, mettant en relation les principaux éléments de leur histoire familiale et de leur histoire scolaire pour s’interroger sur les liens que l’on peut établir entre la violence et la situation familiale. Nous faisons l’hypothèse que la bientraitance éducationnelle familiale permet d’inhiber, ou du moins de réduire, les comportements violents au sein de l’école. Nous entendons ici par bientraitance éducationnelle l’intérêt porté par les parents à l’enfant dans le cadre de ses études, une ambiance familiale favorable et des pratiques éducatives associant style « relationnel » et style « disciplinaire », c’est-à-dire communication et dialogue d’une part, et mise en place de repères et de limites d’autre part. Trois recherches ont été conduites sur 336 adolescents. Au vu des résultats corrélationnels entre les violences agie ou subie et la relation aux parents, il semble que la famille joue un rôle important dans l’inhibition des comportements violents des adolescents, plus particulièrement à travers la « qualité de la relation » en ce qui concerne les filles, et la « mise en place de limites » en ce qui concerne les garçons.This study takes a look at students who disrupt school life, relating the main elements of their family histories to their school histories in order to examine links between violence and the family situation. We make the hypothesis that family education characterized by good treatment inhibits or at least reduces violent behaviour at school. By good treatment, we mean the interest the parents take in the child in relation to his studies, a favourable family atmosphere, and educational practices that combine “relational” and “disciplinary” styles, that is, communication and dialogue as well as setting guidelines and limits. Three pieces of research were conducted with 336 teenagers. In view of the correlation in the results between the violence acted out or suffered and relationships with parents, it seems that the family plays and important role in preventing violent behaviour in adolescents, more specifically, through “the quality of the relationship” for girls and “setting limits” for the boys.Este estudio se interesa a los jóvenes que perturban la vida escolar, establece una relación entre los principales elementos de sus historias familiares y de sus historias escolares con el fin de cuestionar los vinculaos posibles entre la violencia y la situación familiar. Avanzamos la hipótesis que el buen trato familiar permite inhibir o al menos reducir los comportamientos violentos en la escuela. Definimos el buen trato familiar como el interés que los padres demuestran a sus hijos durante sus estudios, un ambiente familiar favorable y practicas educativas que asocian un estilo “relacional” y un estilo “disciplinario”, es decir, comunicación y dialogo por una parte y establecimiento de una orientación y límites claros por otra. Se realizaron tres investigaciones sobre 336 adolescentes. De acuerdo con los resultados correlacionales entre la violencia ejercida o soportada y la relación con los padres, la familia parece jugar un rol importante en la inhibición de comportamientos violentos entre los adolescentes, y más específicamente a través de la “calidad de la relación” en lo que concierne a las muchachas y del “establecimiento de límites” en lo que concierne a los muchachos

Attitudes d'adolescents devant les déviances. Délinquances juvéniles - Prise de drogues - Alcoolisation

Coslin Pierre G. Attitudes d'adolescents devant les déviances. Délinquances juvéniles - Prise de drogues - Alcoolisation. In: Bulletin de psychologie, tome 47 n°416, 1994. Etudes et recherches en psychologie projective V. pp. 502-508

Pierre Oléron nous a quittés

Coslin Pierre G. Pierre Oléron nous a quittés. In: Bulletin de psychologie, tome 48 n°420, 1995. Effets de l'âge sur les processus mentaux. pp. 1-447

L'adolescent à travers les travaux du groupe de recherche sur l'inadaptation juvénile de l'université de Montréal

Coslin Pierre G. L'adolescent à travers les travaux du groupe de recherche sur l'inadaptation juvénile de l'université de Montréal. In: Bulletin de psychologie, tome 33 n°345, 1980. Approches de l'adolescence /Les opérations cognitives et leur développement. pp. 627-629

Déviances, délinquances et violences juvéniles

Coslin Pierre G. Déviances, délinquances et violences juvéniles. In: Bulletin de psychologie, tome 52 n°441, 1999. Comportements délictueux II. pp. 295-301

Des délits et des jeunes

Coslin Pierre G. Des délits et des jeunes. In: Bulletin de psychologie, tome 52 n°443, 1999. Comportements délictueux III. pp. 519-522

La socialisation de l'adolescent /

IndexBibliogr.: p. [203]-21