When income differences hurt or excite: The nonlinear effect of regional inequality on subjective wellbeing

Combining information from the European Union Statistics on Income and Living Conditions and the European Social Survey, we investigate the relationship between subjective well-being and income inequality using regional inequality indicators and individual data. We assume that inequality aversion and perception of social mobility affect the impact of regional inequality on subjective well-being in opposite directions. We find evidence of an inverse U-shaped effect of inequality, where inequality starts to have a positive effect on subjective well-being that becomes negative with a switch point before the average of the Gini index for the entire sample. The rationale for our nonlinear finding is that Hirschman's tunnel effect (and the positive effect of perceived social mobility) prevails for low levels of inequality, while inequality aversion and negative relative income effects are relatively stronger when inequality is higher. Robustness checks on different sample splits are consistent with the hypothesis of the two drivers

"C'è tutto un mondo intorno": i bambini Parlano di disagio infantile

Quali e quante opportunità hanno i nostri bambini di entrare in contatto diretto con esperienze di disagio che coinvolgono loro pari che vivono in zone svantaggiate del paese di appartenenza e del mondo? Può e deve la scuola porsi come mediatrice per favorire una precoce sensibilizzazione verso tematiche drammatiche come quelle dei bambini soldato, dei bambini di strada, del lavoro minorile, etc.? La riflessione nasce dalla consapevolezza che determinati preconcetti nei confronti dello svantaggio si formano nei primi anni del processo di socializzazione e influenzano l’agire umano. Con la presente indagine esplorativa, che unisce ricerca e didattica, gli autori hanno voluto osservare/rilevare la "posizione" che alunni di scuola elementare assumono nei confronti di coetanei che vivono in situazioni di emarginazione e di disagio e verificare se, e in che misura, tali posizioni si modificano a seguito di un intervento educativo didattico speciale, incentrato su un percorso di informazione-formazione mirat