Quali e quante opportunità hanno i nostri bambini di entrare in contatto
diretto con esperienze di disagio che coinvolgono loro pari che vivono in
zone svantaggiate del paese di appartenenza e del mondo? Può e deve la
scuola porsi come mediatrice per favorire una precoce sensibilizzazione
verso tematiche drammatiche come quelle dei bambini soldato, dei bambini
di strada, del lavoro minorile, etc.?
La riflessione nasce dalla consapevolezza che determinati preconcetti nei
confronti dello svantaggio si formano nei primi anni del processo di
socializzazione e influenzano l’agire umano.
Con la presente indagine esplorativa, che unisce ricerca e didattica, gli autori hanno voluto osservare/rilevare la "posizione" che alunni di scuola
elementare assumono nei confronti di coetanei che vivono in situazioni di
emarginazione e di disagio e verificare se, e in che misura, tali
posizioni si modificano a seguito di un intervento educativo didattico
speciale, incentrato su un percorso di informazione-formazione mirat