Estrategias cotidianas para la producción de textos narrativos

The production of narrative texts; it must be a constant practice in the students; However, they have difficulties for not knowing strategies that allow them to write easily. For this reason, the research work aimed to demonstrate the influence of the application of everyday strategies for the production of narrative texts. The method used was the deductive inductive and the synthetic analytical; which corresponded to the level of experimental research, applied type and quasi-experimental design. The population consisted of 270 students; The sample was non-probabilistic, non-standard or circumstantial sampling with 30 students from the 5th “A” (experimental group) and 5th “B” (control group), with the application of the pretest and posttest. In the first group, daily strategies were applied; and in the second, the conventional approach. Through the result of the post test, the influence of the strategy could be determined; since 80% of the students in the experimental group are in expected achievement and 20% in outstanding achievement respectively. In conclusion, everyday strategies significantly influence the production of narrative texts, generating meaningful learning for students.La producción de textos narrativos debe ser una práctica constante en los estudiantes; sin embargo, estos tienen dificultades por desconocer estrategias que les permitan redactar con facilidad. Por esta razón, el trabajo de investigación tuvo como objetivo demostrar la influencia de la aplicación de las estrategias cotidianas para la producción de textos narrativos. El método utilizado fue el inductivo deductivo y el analítico sintético; el nivel de investigación fue experimental, de tipo aplicado y diseño cuasi experimental. La población estuvo constituida por 270 estudiantes; la muestra fue de tipo no probabilístico, sin normas o circunstancial. Con 30 estudiantes del 5.° “A” (grupo experimental) y 5.° “B” (grupo control), con la aplicación de la preprueba y postprueba. En el primer grupo, se aplicó las estrategias cotidianas; y, en el segundo, el enfoque convencional. Mediante el resultado de la postprueba, se pudo determinar la influencia de la estrategia; puesto que, el 80 % de los estudiantes del grupo experimental se encuentra en logro previsto y el 20 %, en logro destacado, respectivamente. En conclusión, las estrategias cotidianas influyen significativamente en la producción de textos narrativos, generando en los estudiantes aprendizaje significativo