Educar para construir cultura de paz

La investigación que da origen a este texto, tuvo como propósito identificar, comprender y documentar prácticas de educación para la paz lideradas por profesores de instituciones de educación básica colombianas con población escolar afectada por el conflicto, para contribuir a la construcción de cultura de paz en los territorios. El texto inicia con una reflexión acerca de la importancia de aprender cómo enfrentar los conflictos de manera positiva y creativa. Posteriormente, se sintetizan los principales enfoques pedagógicos de la educación para la paz y se comparte una propuesta para su enseñanza; la cual se basa en la problematización, la formación de pensamiento crítico y el análisis de la memoria histórica y de los derechos humanos en el estudio de la realidad social. Lo anterior contribuye al aprendizaje de los estudiantes sobre la regulación de los conflictos desde la cultura de la “noviolencia” y la convivencia pacífica. Finalmente, se presenta una propuesta para la construcción de cultura de paz en los contextos educativos, derivada del análisis y la sistematización de experiencias innovadoras, lideradas por profesores de educación básica. Estas iniciativas tienen como objetivo aportar a la formación de ciudadanas y ciudadanos capaces de analizar de manera crítica el presente, de construir otras representaciones e interpretaciones del pasado y, de ayudar a cimentar sociedades democráticas, incluyentes y con justicia social.The research that gives rise to this text, has the purpose of identify, understand and document peace education practices led by teachers from basic institutions with a school population affected by the conflict, to contribute to the construction of a culture of peace in the territories. The text begins with a reflection on the importance of learning how to deal with conflicts in a positive and creative way. Subsequently, the main pedagogical approaches to education for peace are synthesized and a proposal for teaching this is shared; wich is based on problematization, the formation of critical thinking and the analysis of historical memory and human rights in the study of social reality. The foregoing contributes to the learning of students about the regulation of conflicts from the culture of "nonviolence" and peaceful coexistence. Finally, a proposal is presented for the construction of a culture of peace in educational contexts, derived from the analysis and systematization of innovative experiences, led by basic education teachers. These initiatives aim to contribute to the training of citizens capable of critically analyzing the present, of building other representations and interpretations of the past, and of helping to cement democratic, inclusive societies with social justice.CONTENIDO Agradecimientos.................................................................................................... 5 Introducción .......................................................................................................... 7 CAPÍTULO UNO El Conflicto y la Educación para la Paz. Una Relación Compleja y Necesaria............................................................................................................ 14 Introducción.................................................................................................... 16 Concepciones de conflicto de estudiantes y profesores de educación básica ........................................................................................ 18 CAPÍTULO DOS La Educación para la Paz: un Camino en Construcción....................................... 29 Una aproximación a la educación para la paz ................................................ 31 Una mirada a la educación para la paz en el siglo XX ................................... 32 Enfoques de educación para la paz................................................................. 34 La educación para la paz basada en la enseñanza de contenidos ................... 34 La educación para la paz desde el desarrollo de habilidades de pensamiento ............................................................................................... 36 La educación para la paz en la teoría crítica .................................................. 38 CAPÍTULO TRES Prácticas educativas para la construcción de cultura de paz................................. 45 Introducción ................................................................................................... 47 La memoria histórica en el análisis de la realidad social del presente y la búsqueda de posibilidades de futuro.................................... 48 El reconocimiento y el respeto a los derechos humanos para la convivencia social............................................................................... 54 La formación de pensamiento crítico y la construcción de cultura de paz en la escuela........................................................................ 56 El pensamiento crítico y las prácticas de educación para la paz .................... 58 CAPÍTULO CUATRO Construir Cultura de Paz. Un Reto para la Educación.......................................... 67 Introducción.................................................................................................... 69 Repensar las finalidades de la educación para la paz ..................................... 71 Repensar e integrar los currículos y las prácticas de educación para la paz con los contextos ......................................................................... 73 El conflicto y la democracia en la historia de Colombia. Siglos XX y XXI ........................................................................................... 76 Actividades de enseñanza y de aprendizaje.................................................... 77 Reflexión final...................................................................................................... 78 Referencias........................................................................................................... 8