Género y Violencias: sentidos y estrategias construidos en una organización de mujeres de sectores populares

Esta presentación se desprende de una investigación que apunta a analizar y comprender los procesos socioculturales de construcción de género en relación a las distintas formas de violencias. La relación entre género y violencias tiene a las mujeres como una de sus principales destinatarias junto a otros grupos genéricos, y se pueden distinguir expresiones de violencias que incluyen desde la violencia simbólica hasta aquellas donde se pone en riesgo la salud psico-física y la propia vida de las personas. Al mismo tiempo que se presentan manifestaciones evidentes de maltrato, otras formas de violencia menos visibles pero no menos eficaces, se ponen en práctica en la organización familiar, los medios de comunicación, las prácticas médicas, así como en el área laboral, política y cultural, contribuyendo a que las mujeres y otros grupos genéricos circulen por la vida con una significativa desigualdad de oportunidades. Estos violentamientos cotidianos se encuentran comúnmente naturalizados y por ello es importante deconstruir e historizar esas naturalizaciones a fin de que pierdan invisibilización (Fernández, 2009). Cabe destacar que las expresiones de violencias son también expresión de una jerarquía no completamente legítima puesto que si lo fuera no tendría necesidad de intimidar. A su vez, interesa analizar cómo distintos grupos construyen variadas formas de resistencia y contestación frente a las violencias cotidianas, interpersonales o estructurales. En esta presentación se analiza cómo mujeres de sectores populares que participan en experiencias organizativas comunitarias, perciben, significan y dotan de sentido la relación del género con las violencias, tanto en las relaciones interpersonales, familiares, como en espacios laborales, barriales y otros ámbitos públicos. Se analizan dos ámbitos en que las mismas se desenvuelven: espacios de encuentro entre mujeres en ámbitos barriales y espacios públicos más amplios como son los Encuentros Nacionales de Mujeres. Así mismo se reflexiona acerca de las estrategias que construyen cotidianamente y los recursos con que cuentan para afrontar dichas experiencias. Este trabajo permite conocer cómo se conjugan formas de aceptación, resistencias o disputas a las distintas expresiones de violencia como también de equidad entre géneros, tanto en las relaciones interpersonales y las formas de sociabilidad cotidianas cuanto en espacios públicos más amplios, recuperando la perspectiva de las propias mujeres sobre el tema en estudio.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Otras Psicologí

Si hay pobreza que no se note: usos y sentidos asociados al dinero y a otros recursos en una organización de mujeres de sectores populares de Córdoba

Se analizan usos y sentidos construidos en torno al dinero y a otros recursos por parte de mujeres de la zona noroeste de la ciudad de Córdoba, que inicialmente conformaron un Club de Trueque como estrategia para salir de la crisis y posteriormente, interesadas en seguirse reuniendo, salir de la casa y darse un tiempo para sí mismas, comenzaron a participar y viajar a los Encuentros Nacionales de Mujeres.publishedVersionFil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Otras Ciencias Sociale

Somos todas iguales pero diferentes: proximidades, distancias e intercambios en el trabajo de campo con mujeres de sectores populares

Esta presentación surge de una investigación en proceso en la que se indaga cómo significan, mujeres de sectores de pobreza de la ciudad de Córdoba, ciertas participaciones en ámbitos barriales y en espacios públicos más amplios, que sus protagonistas los definen como espacios de y entre mujeres.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Otras Ciencias Sociale

La Aproximación Diagnóstica: Una Herramienta para el Acercamiento a las Comunidades y Producción de Conocimientos

Como parte del Programa de Prácticas Preprofesionales en el Contexto Social y Comunitario de la Facultad de Psicología UNC, se realizan prácticas con diferentes poblaciones que viven en contextos de pobreza urbana, a partir de un trabajo sostenido en distintas comunidades de la ciudad de Córdoba y del Gran Córdoba. Uno de los primeros pasos en el trabajo es la elaboración de una aproximación diagnóstica que nos permite identificar y priorizar problemáticas y necesidades considerando diferentes voces, entre las herramientas utilizadas para esta etapa se destacan las entrevistas, visitas domiciliarias, cartografías sociales, mapeo de redes, entre otras, siendo una de sus particularidades el enfoque participativo. Al conocer diferentes problemáticas se elabora un plan de trabajo donde se buscan dos grandes propósitos, por una parte, ofrecer alguna alternativa de respuesta a las situaciones identificadas como problemáticas y, por otra parte, construir conocimientos a partir de la propia experiencia estableciendo diálogos fluidos entre los saberes producidos y las necesidades de cada comunidad. El presente escrito propone algunas reflexiones acerca de las posibilidades que tiene esta herramienta de trabajo en la intervención en el campo comunitario

La sistematización de prácticas como momento de reflexión y producción de conocimientos

Dentro del Programa de Prácticas Pre-profesionales en el Contexto Social y Comunitario de la Facultad de Psicología UNC, se realizan prácticas con diferentes grupos poblacionales en condiciones de vulnerabilidad social, los equipos de estudiantes se insertan en diferentes instituciones y comunidades y elaboran un plan de acción donde se abordan diferentes problemáticas. Al mismo tiempo que los estudiantes desarrollan la práctica, deben realizar un registro minucioso de las actividades que luego serán parte del trabajo de sistematización, donde la intencionalidad es articular la experiencia con categorías conceptuales. Para organizar la información contenida en los registros se propone la elaboración de una línea de vida (Ulloa, 2000) donde se destacan aspectos y momentos relevantes de la práctica que serán un insumo para construir un escrito que permita transmitir la experiencia y reflexionar sobre la misma. En el proceso de escritura que van desarrollando los estudiantes nos hemos encontrado con algunas dificultades, tales como establecer distancias con la propia experiencia, articular categorías conceptuales y producir reflexiones sin forzar relaciones, entre otras. Por otra parte, la posibilidad de escribir sobre la práctica permite procesos reflexivos donde se dimensiona el trabajo realizado en las comunidades y nos permite producir conocimientos desde un contacto directo con las poblaciones. El presente escrito busca compartir algunas reflexiones desarrolladas desde el equipo docente acerca del proceso de acompañamiento en el trabajo de escritura y sistematización de prácticas

“Acá, fumamos porro…” Sobre el consumo de drogas en jóvenes en situación de pobreza

Se ensaya una explicación de un fenómeno tan complejo como el consumo de drogas desde la perspectiva de quienes, según la mayoría de los discursos, constituyen el grupo social más afectado: los jóvenes y, entre ellos, jóvenes que viven en condiciones de pobreza y exclusión. El trabajo se lleva a cabo junto a jóvenes que habitan una organización de base localizada en un barrio periférico de la Ciudad de Córdoba. A lo largo del mismo se analizan las prácticas y significaciones que construyen estos sujetos sobre el consumo de drogas, partiendo del supuesto de que el problema no son las sustancias sino las relaciones que se establecen con ellas. Dentro de los presupuestos teóricos epistemológicos que orientan la investigación se encuentran, el estructuralismo constructivista de Pierre Bourdieu, los estudios interpretativos sobre juventud, los aportes de la psicología comunitaria y de la metodología de investigación acción participativa. Para acercarse a los objetivos propuestos, se lleva a cabo un estudio de caso de carácter cualitativo, en el que las técnicas de construcción de datos por excelencia son la entrevista en profundidad y los talleres grupales. A partir del análisis de los datos construidos se establece la necesidad de contextualizar las situaciones de consumo y distinguir las particularidades que asume según las diferentes drogas y circunstancias en que se llevan a cabo estas prácticas, postulando como fundamental comprender el fenómeno en su complejidad a la hora de llevar a cabo interpretaciones y propuestas de intervención.publishedVersionFil: Pruneda Paz, Guillermina. Área comunitaria Programa del Sol; Argentina.Fil: Norte Reyes, María Ana. Área comunitaria Programa del Sol; Argentina.Fil: Sismondi, Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina

Reflexiones acerca de problemáticas psicosociales abordadas desde un espacio de Prácticas Preprofesionales en Psicología Social-Comunitaria

Este trabajo presenta algunas de las reflexiones y discusiones que hemos realizado durante estos años de trabajo desde el equipo docente de las Prácticas Pre Profesionales (PPP) del Contexto Social y Comunitario acerca de las diferentes problemáticas psicosociales que se abordan desde los equipos de prácticas en diversas comunidades de la ciudad de Córdoba y Gran Córdoba, Argentina. Esto ha sido posible desde múltiples espacios: las discusiones mantenidas con estudiantes y referentes institucionales, los diferentes espacios de capacitación y reflexión compartidos con estudiantes durante este tiempo, los trabajos de sistematización que aportaron a la reflexión sobre las prácticas, trabajos de investigación y extensión realizados por los docentes del contexto, entre otros. Todo esto ha contribuido a delimitar y desnaturalizar las diferentes necesidades y situaciones problemáticas que surgen de y en las propias comunidades a través de un diálogo constante y de un proceso de lectura e interpretación realizado desde el Contexto social y comunitario, para así acercar la universidad pública a las necesidades de cada comunidad contribuyendo en la resolución y abordaje de diferentes situaciones, desde un compromiso ético y político asumido por futuros profesionales.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Díaz, Angélica Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Carreras, Rafael. Universidad Nacional de Córdoba. Faculta de Psicología; Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Aybar, Ariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Otras Psicologí

Procesos socioculturales y educación en equidad de género. Entre las marcas de género y los debates por la justicia en el mundo escolar

Los desarrollos de la teoría social y de  género destacan la estrecha relación del género con el poder y la violencia. Por eso, para producir las transformaciones tendientes a lograr un orden de género que no refuerce la jerarquía de lo masculino y la heterosexualidad es indispensable el papel de las instituciones y organizaciones sociales para avanzar en el camino a la equidad entre géneros. Este trabajo analiza acciones, argumentos y significados asociados a la educación en equidad de género que sustentan docentes y autoridades de instituciones educativas de diferentes niveles y modalidades de gestión. Por “educación en equidad de género” entendemos al proceso educativo integral que incorpora la perspectiva de género en la educación orientada a reducir y eliminar las inequidades entre géneros. El estudio se realizó con metodología cualitativa mediante la realización de entrevistas y observación participante. Las conclusiones del trabajo muestran que la educación en equidad de género es aún una dimensión incipiente entre autoridades y docentes. Los puntos más aceptados refieren a una parcial igualdad de trato entre varones y mujeres heterosexuales; la diversidad sexual, en cambio, es aceptada desde lo discursivo aunque genera incertidumbre, temor o rechazo. No obstante, la normativa jurídica orientada hacia una educación en equidad de género posibilita nuevas construcciones de género que promuevan vidas libres de violencia para los grupos mencionados

Los desafíos de sistematizar experiencias como parte del quehacer de los/as psicólogos/as sociales y comunitarios/as

Este simposio reúne un conjunto de reflexiones que surgen a partir del trabajo de sistematizar las sistematizaciones de experiencias realizadas en el Contexto Social y Comunitario del Programa de Prácticas Preprofesionales de la Facultad de Psicología UNC, en el marco del contexto de pandemia por Covid-19 durante el 2020. La sistematización consiste en un proceso que busca recolectar, ordenar y clasificar la información con respecto a una práctica realizada, donde además de reconstruir lo sucedido tiende a un análisis e interpretación crítica que nos permita aprender y producir conocimientos a partir de las experiencias realizadas. Se propuso a los equipos de estudiantes la lectura y análisis de trabajos de sistematización de prácticas realizadas en centros de salud, instituciones educativas, ONG y comunidades de la ciudad de Córdoba y gran Córdoba, todas estas prácticas están enmarcadas en la perspectiva de la psicología social y comunitaria. Nuestro objetivo es presentar las diferentes acciones realizadas por doce equipos de prácticas para elaborar sus ejes de sistematización, los principales hallazgos que emergen en las experiencias analizadas y los aprendizajes que contribuyen a la construcción y al quehacer del rol del/la psicólogo/a social y comunitario/a.Fil: Rinaudo, Gustavo Enrique. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Preprofesionales Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Ayba, Ariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Preprofesionales Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Diaz, Angélica Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Preprofesionales Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Carreras, Rafael Antonio. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Preprofesionales Contexto Social y Comunitario; Argentina.Fil: Buffa, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Programa de Prácticas Preprofesionales Contexto Social y Comunitario; Argentina

Identificación de Problemáticas en Procesos de Enseñanza - Aprendizaje entre Estudiantes de Psicología de la UNC

Desde el equipo de Cátedra de una asignatura del 2do año de la Licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología UNC en el año 2015 iniciamos un proyecto titulado “Identificación y abordaje de problemáticas en los procesos de enseñanza- aprendizaje entre estudiantes del segundo año de la carrera de Psicología”. Uno de sus objetivos fue caracterizar la población de estudiantes, detectar posibles aspectos que inciden en su rendimiento y proponer estrategias de acompañamiento que garanticen aprendizajes. Encuestamos 1500 estudiantes, distribuidos en todos los turnos. Esto permitió a los docentes construir una primera caracterización en relación a aspectos sociodemográficos y del desempeño académico. Al mismo tiempo se identificaron algunas problemáticas desde la perspectiva de los estudiantes referidos a su experiencia personal en su atravesamiento con las condiciones institucionales. El proyecto permitió revisar los supuestos acerca de las dificultades que los estudiantes presentaban. Pues inicialmente el cuerpo docente enfatizo en ofrecer espacios que promovieran habilidades en técnicas de estudio y en realidad las dificultades se encuentran en momentos previos como la posibilidad de organizar su tiempo de estudio. Así mismo las estrategias diseñadas inicialmente fueron orientadas a los contenidos de la asignatura, sin embargo, se detectó también dificultades asociadas al ingreso a la vida universitaria en general. En esta oportunidad, luego de ofrecer un panorama general de lo actuado, la discusión está centrada en los aspectos relativos a las discontinuidades existente entre percepciones estudiantiles respecto a su desempeño y los datos efectivos del rendimiento alcanzado