Correction of Disorders of Grapho-Motor Writing Skills in Children of Primary School Age

Еволюція писемного мовлення, окрім загальної потреби в передачі повідомлення обумовлена достатнім ускладненням когнітивних здібностей людини і більшою диференціацією її сенсомоторних навичок. Перехід до графічної символізації одиниць звукового малюнку мовлення зробив писемне мовлення гнучким інструментом вираження та передачі мисленнєвої продукції. До п’яти років єдиною доступною дітям графічною формою передачі повідомлень виступає малюнок. Розвиток мовленнєвих форм мислення дозволив звільнити думку від обов’язкового зв’язку з наочними образами. Усе вищезазначене зумовлює актуальність обраної нами теми магістерської роботи, пов’язана з необхідністю розробки і опробування технологій та програм для проведення ефективної роботи з дітьми з порушенням писемного мовлення – дисграфіями. Це і зумовило вибір теми магістерської роботи – «Корекція порушень графо-мотрної навички письма у дітей молодшого шкільного віку».The evolution of written speech, in addition to the general need for message transmission is due to the sufficient complication of human cognitive abilities and greater differentiation of its sensorimotor skills. The transition to graphic symbolization of units of sound image of speech has made written speech a flexible tool for expression and transmission of thought products. Up to the age of five, the only graphic form of communication available to children is drawing. The development of verbal forms of thinking has freed the mind from the obligatory connection with visual images. All of the above determines the relevance of our chosen topic of the master's thesis, related to the need to develop and test technologies and programs for effective work with children with speech disorders - dysgraphia. This led to the choice of the topic of the master's thesis - "Correction of disorders of grapho-motor skills of writing in children of primary school age.

Diagnostics of Grapho-Motor Skills of Children of Primary School Age

У статті представлено методику діагностики графо-моторної навички дітей молодшого шкільного віку та подано кількісно-якісний аналіз отриманих результатів.This article presents a methodology of diagnosing the grapho-motor skills of primary school children and presents a quantitative and qualitative analysis of the results obtained