Educational styles and contents of illustrations in Tunisian texts in geology: A critical textbook analysis from the didactic perspective

This paper presents a comparative analysis of two textbooks. The comparisons relate to three topics: earthquakes, biological crises and the formation of mountain ranges. This research falls within the theoretical framework of constructivist teaching and is based on the process of learning. The present approach is based on a methodology founded on indicators that help to identify the educational styles (informative, injunctive, persuasive and participative) of textbooks. Illustrations are also analysed, comparing the scientific message relating to geologic time. Our studies show that the informative style range, which promotes transmission of knowledge as cumulative results, could lead authors to dismiss the real objectives of scientific content. The absence of persuasive and injunctive styles limits scientific dogmatism and breaks with an authoritarian style education. The trend in the new geology curriculum towards using the participative pedagogies remains limited and may not help learners to develop their autonomy in constructing knowledge

Using time by students and teachers: obstacles and explanatory register in coupling biology-geology

In this paper, we shall discuss, theoretically, obstacles and explanatory register to understand how to build a problem in science, especially when using time in coupling geology and biology. We shall also explain time in its geologic and didactic approaches. We try to understand the incommensurability of time and its infinitesimal division when using it to demonstrate a relationship between biology and geology. In literature, time is divided into three types: deep, sagittal or cyclic. Which types of time is used by students and teachers? Educationally, we seek to answer these questions: which obstacles students and teachers are faced with when they use to a type of time? Do students and teachers work in the same explanatory register when they relate time to other concepts

Les humanités dans la formation et la professionnalisation des scientifiques

Les sciences humaines, en tant que champ de savoir relativement ancien, sont souvent liées aux actions, aux rapports et aux organisations de l’homme. Elles sont introduites par des arrêtés successifs (Bonah, 2013) dans les écoles d’ingénieurs, les instituts et les universités. Cette introduction a soulevé plusieurs problèmes institutionnels qui ont fait l’objet de maints débats sur l’utilité et les finalités de l’enseignement des sciences humaines à un public scientifique. Les méthodes de rec..

La posture épistémologique de biologistes en lien avec leurs représentations de la démarche scientifique

Dans le cadre de la préparation d’un projet de recherche, les étudiants tunisiens de mastères biologiques suivent une formation d’initiation à la recherche et à la démarche scientifique. Dans ce papier, nous essayons de mettre l’accent sur la place des sciences humaines, représentée ici par la démarche scientifique, dans la construction de la posture épistémologique des futurs biologistes. Donc nous interrogeons leurs représentations de la démarche scientifique afin de mieux comprendre le lien entre leurs représentations et les difficultés qu’ils rencontrent dans l’élaboration de leurs projets de recherche. Le diagnostic montre que les difficultés sont plurielles et sont liées, principalement, à une représentation techniciste et utilitariste de la science.To prepare their research project, Tunisian students of biological master Degree undergo an initiation in research and scientific method. In this paper, we try to focus on the place of the human sciences, represented here by the scientific method in the construction of the epistemological posture of future biologists. Therefore, we analyze their misconceptions s of the scientific process to understand the link between these representations and the difficulties they encounter in developing their research projects. The diagnosis shows that the difficulties are related to a technicist and utilitarian representation of science

Le manuel scolaire développe-t-il chez l’élève une culture participative ?

Qui n’a pas utilisé un manuel scolaire à l’école ? Ce manuel semble être un simple support pédagogique de résultats scientifiques dont seul l’enseignant en profite. On s’intéresse souvent à sa forme ou son prix, mais en quoi il peut être utile à l’école. Ce travail s’inscrit dans un cadre didactique de l’enseignement constructiviste des sciences naturelles, et porte, en particulier, sur le processus de l’élaboration des contenus manuels scolaires. On s’interroge essentiellement sur la nature du message scientifique diffusé par ces manuels et son rôle dans le développement du style éducatif participatif chez l’élève, et par conséquent sa participation à la construction de son propre savoir.Pour cette recherche, l’analyse est limitée aux thèmes de géologie, dans deux manuels scolaires tunisiens, par l’utilisation de la même grille spécifique d’analyse des différents types de styles éducatifsWho has not used a textbook at school? This textbook seems to be a simple pedagogical support of scientific results that only the teacher profits from. It is often its form or price that has an interest for us, but how can it be helpful at school? This work registers under a didactic frame of constructivist education of natural sciences, and it concerns particularly the process of the elaboration of textbook contents. Questions arise essentially about the nature of the scientific message broadcast by these manuals and their role in developing a participatory educational style in the pupil, and consequently, his involvement in the construction of his own knowledge. To achieve this deed, the analysis was limited to geology topics in two Tunisian manuals, using the same specific analysis grid of different types of educational styles. How does the textbook perform a role in the acquisition of a participatory culture at school, and consequently in society?¿Quién no ha utilizado un libro escolar en la escuela ? Este manual parece ser un simple soporte pedagógico con resultados científicos cuyos beneficios sólo recaen en provecho de los maestros. Se interesa a menudo por su forma o precio, pero en ¿qué forma pude ser útil en la escuela ?Este trabajo forma arranca de un marco didáctico de la enseñanza constructivista de las ciencias naturales y se refiere, en particular, en el proceso de la elaboración de los contenidos de libros escolares. Se pregunta, en esencia sobre la naturaleza del mensaje científico difundido por estos manuales y su papel en el desarrollo del estilo educativo participativo de la educación en los alumnos, y por lo tanto su participación en la construcción de su propio conocimiento.Para ello, se restringió el análisis a los sujetos de la geología, en dos manuales escolares de Túnez, utilizando la misma tabla específica de análisis de los diferentes tipos de estilos educativos. ¿Cómo el contenido de los manuales juega un papel en la adquisición de una cultura de la participación en las escuelas, y por consiguiente en la sociedad ?من لم يستعمل كتابا مدرسيا في مرحلة تمدرسه؟ يبدو هذا الكتاب كوسيلة بيداغوجية بسيطة ذات نتائج علمية يستفيد منها المدرس وحده .نهتم عادة بشكل الكتاب أو بسعره، لكن ما هي فائدته العملية في المدرسة. يدخل هذا العمل في إطار ديداكتيكية التعليم البنائي للعلوم الطبيعية ويتناول بالأساس مسار إنجاز محتويات الكتب المدرسية. نبحث على الخصوص عن طبيعة الرسالة العلمية التي تقدمها هذه الكتب ودورها في تنمية الأسلوب التربوي التشاركي لدى التلميذ ومنه مشاركته في بناء معارفه الخاصة. لأجل ذلك، اقتصر التحليل على الجيولوجيا في كتابين مدرسيين تونسيين بوضع مخطط التحليل نفسه لمختلف أنماط الأساليب التربوية. كيف تؤدي محتويات الكتب دورا في اكتساب ثقافة تشاركية في المدرسة وفي المجتمع

Les difficultés de la construction d’un registre explicatif de la formation des chaînes de montagnes par des apprenants confrontés à un texte historique

En sciences de la terre et dans le cadre de la théorie de la tectonique des plaques, les processus orogéniques peuvent être difficiles à concevoir par des lycéens et des enseignants. Dans ce papier, on s’interroge, par le biais d’un questionnaire, sur les difficultés à la construction d’un registre explicatif de la formation des chaînes de montagnes par les apprenants. Nous confrontons aussi, dans un atelier-débat, les explications de l’orogenèse proposées par des enseignants à celles avancées par Avicenne. Les registres explicatifs des apprenants sont multiples et l’usage de l’histoire des sciences leur a permis de travailler dans un registre explicatif mobiliste.In earth sciences and in the framework of tectonic plate theory, the processes of mountain formation are difficult to conceive by students and teachers. Firstly, through a questionnaire, we probe their difficulties to build an explanatory framework of mountain formation. Then we confront in a workshop-debate the current explanations of mountain formation advanced by teachers to Avicenne’s explanations. The explanatory frameworks of students are multiple and the use of the history of science allows them to work in a mobilist explanatory register

Effect of Industrial Impregnation Process on the Magnetic Properties of Electrical Steels

International audienceThis paper deals with the experimental investigation of the effect of impregnation process on the normal magnetization curve and iron losses of electrical steels. To address this issue, several laminated toroidal magnetic circuits have been designed to characterize the magnetic properties with the flux metric method. The first configuration considers magnetic circuits wrapped with adhesive tape so that the dielectric resin will be deposited only on the outer surface of the magnetic circuit. In the second configuration, the magnetic circuits are unwrapped, which will allow the resin to diffuse within the inter-laminar spaces of the magnetic circuit. The obtained experimental results show significant effects on the magnetic properties in both cases. However, depending on the considered configuration, the resin diffusion also has an influence on the changes in magnetic properties