Asymétrie sociale et asymétrie cognitive : étude de l’opérativité des catégories de sexe

L'objectif des expériences présentées dans cet article était d'étudier l'influence de la catégorisation de sexe sur la perception sociale. En reprenant le paradigme de Hurtig et Pichevin (1990) et en introduisant de nouvelles sources de variation, nous avons pu montrer que les sujets recourent plus fréquemment et plus tôt dans la description au label de sexe qu'à d'autres descripteurs, comme l'« âge » ou le « sourire », pour décrire des personnes représentées sur des photographies. En outre, le label de sexe est utilisé de manière différente selon le sexe de la personne-cible : les femmes sont plus rapidement et plus fréquemment décrites en référence à leur groupe de sexe que ne le sont les hommes. Par ailleurs, plus les conditions sont « féminines », plus le label de sexe est mentionné. Cette asymétrie cognitive serait le reflet de l'asymétrie sociale qui existe entre les deux groupes de sexe. Enfin, les hommes exerçant une profession atypique au regard des stéréotypes de sexe sont traités de manière équivalente aux femmes. Pour eux, il est fortement fait mention du label de sexe, contrairement aux hommes « ordinaires ».The aim of ibis research was to study the influence of gender categorization on social perception. Using the paradigm of Hurtig and Pichevin (1990) and introducing new sources of variation, we have shown that while describing images of people on photographs, subjects turned more frequentlv and more readily to gender than to other factors of description such as age, or .facial expression. Furthermore, the label gender was used differently according to the gender of the person on the picture, being quoted more .frequently and rapidly in the case of female than of male images. Moreover, the more feminine the image was, the more often the factor gender was expressed. Men whose professional occupations were not typically male were described in the same way than the women were. We can assert that this cognitive asymmetry is a reflection of the social asymmetry that exists between males and females in society at large

Choix d’orientation atypiques et normes de sexe : ressenti des lycéens insérés dans des filières dites « féminines »

Cette étude s’intéresse au ressenti de lycéens garçons inscrits dans des filières considérées comme féminines. Contrairement à ce que prévoyaient les hypothèses, les garçons indiquent des sentiments d’efficacité personnelle élevés et identiques à ceux des filles et se perçoivent, en majorité, tout autant androgynes qu’elles. Une seule différence, non prévue, apparaît : les filles, et notamment celles insérées dans la filière littéraire, rapportent un soutien social plus important que celui des garçons, même si ce dernier peut être considéré comme bon. Ces résultats sont mis en perspective avec d’autres études et la pratique professionnelle des conseiller.ère.s d’orientation-psychologues.This study focuses on the feeling of high school boys enrolled in sectors considered feminine. Contrary to the assumptions anticipated, the boys show feelings of high efficacy and identical to those girls and see themselves, mostly, they just as androgynous. One difference, not provided, appears: girls, including those inserted in the literary, report greater social support than boys, although it can be considered good. These results are put into perspective with other studies and the professional practice of guidance counselor psychologists

GR-independent down-modulation on GM-CSF bone marrow-derived dendritic cells by the selective glucocorticoid receptor modulator Compound A

Dendritic cells (DC) initiate the adaptive immune response. Glucocorticoids (GCs) down-modulate the function of DC. Compound A (CpdA, (2-(4-acetoxyphenyl)-2-chloro-N-methyl-ethylammonium chloride) is a plant-derived GR-ligand with marked dissociative properties. We investigated the effects of CpdA on in vitro generated GM-CSF-conditioned bone marrow-derived DC (BMDC). CpdA-exposed BMDC exhibited low expression of cell-surface molecules and diminution of the release of proinflammatory cytokines upon LPS stimulation; processes associated with BMDC maturation and activation. CpdA-treated BMDC were inefficient at Ag capture via mannose receptor-mediated endocytosis and displayed reduced T-cell priming. CpdA prevented the LPS-induced rise in pErk1/2 and pP38, kinases involved in TLR4 signaling. CpdA fully inhibited LPS-induced pAktSer473, a marker associated with the generation of tolerogenic DC. We used pharmacological blockade and selective genetic loss-of-function tools and demonstrated GR-independent inhibitory effects of CpdA in BMDC. Mechanistically, CpdA-mediated inactivation of the NF-κB intracellular signaling pathway was associated with a short-circuiting of pErk1/2 and pP38 upstream signaling. Assessment of the in vivo function of CpdA-treated BMDC pulsed with the hapten trinitrobenzenesulfonic acid showed impaired cell-mediated contact hypersensitivity. Collectively, we provide evidence that CpdA is an effective BMDC modulator that might have a benefit for immune disorders, even when GR is not directly targeted.Fil: Barcala Tabarrozzi, Andrés Ezequiel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; ArgentinaFil: Andreone, Luz. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; ArgentinaFil: Deckers, Julie. University of Ghent; BélgicaFil: Castro, Carla Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; ArgentinaFil: Gimeno, Maria Laura. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; ArgentinaFil: Ariolfo, Laura. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; ArgentinaFil: Berguer, Paula Mercedes. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. Instituto de Investigaciones Bioquímicas de Buenos Aires. Fundación Instituto Leloir. Instituto de Investigaciones Bioquímicas de Buenos Aires; ArgentinaFil: Antunica Noguerol, María de Las Nieves. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; ArgentinaFil: Liberman, Ana Clara. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; ArgentinaFil: Vettorazzi, Sabine. Universitat Ulm; AlemaniaFil: Tuckermann, Jan P.. Universitat Ulm; AlemaniaFil: De Bosscher, Karolien. University of Ghent; BélgicaFil: Perone, Marcelo Javier. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigación En Biomedicina de Buenos Aires - Instituto Partner de la Sociedad Max Planck; Argentin

Influence de la catégorisation de sexe sur la description d’autrui

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Le système catégoriel de sexe (deux catégories socialement et cognitivement asymétriques)

LILLE3-BU (590092101) / SudocSudocFranceF

Comment les enfants perçoivent-ils les catégories de sexe ?

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Aspirations professionnelles de jeunes adultes inscrit-e-s dans des formations à dominance féminine vs masculine : un maintien de la division sexuée de l’orientation scolaire ?

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Nouvelles modalités d’organisation du temps de travail, nouveaux modes de vie ?

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Garçons et filles : interactions pédagogiques différenciées ?

International audienceStudies show that the educational choices and academic success of girls and boys are still different (Gaussel 2016; Vouillot 2014; Vouillot, Steinbruckner, & Thiénot 2011). One of the factors that could explain the persistence of these differences is related to students’ experiences, through gender-differentiated pedagogical practices, particularly illustrated by interactions in class. The research presented here is based on the observation of 20 classes of students aged between 9 and 12 in French and mathematics lessons. It shows that, even if, as recent research suggests, the percentage of teacher-girl interactions and the percentage of teacher-boy interactions are not significantly different as a whole, regardless of the discipline, differences remain for certain types of interactions. Girls are thus congratulated and encouraged for their efforts and motivation. They receive less criticism than boys relating to their motivation, behavior, or skills. Finally, girls, more than boys, respect school rules and do not answer questions that are not intended for them. These results are discussed with regard to public policy measures that aim to “teach in an egalitarian way.”Numerosos estudios muestran que el género del estudiante tiene incidencia sobre las opciones de carrera y el éxito académico (Gaussel, 2016; Vouillot, 2014; Vouillot, Steinbruckner y Thiénot, 2011). Uno de los factores que podrían explicar la persistencia de esas diferencias estaría vinculado a las experiencias de los estudiantes mediante prácticas docentes diferenciadas por género, ilustradas en particular por las interacciones en el aula. La investigación que se presenta aquí se basa en la observación de 20 grupos de estudiantes de 9 a 12 años en clases de francés y matemáticas. Muestra que, si bien, según investigaciones recientes, el porcentaje de interacciones entre maestros y niñas y el porcentaje de interacciones entre maestros y niños no son significativamente diferentes en general, y ello independientemente de la disciplina, sigue habiendo diferencias para ciertos tipos de interacciones. Como resultado, las niñas reciben más elogios y aliento por sus esfuerzos y motivación, y menos críticas que los niños por su motivación, conducta o habilidades. Por último, las chicas, más que los chicos, respetan las reglas de la escuela y no contestan a preguntas que no están destinadas a ellas. Estos resultados se examinan en particular en lo que respecta a las medidas de políticas públicas destinadas a «enseñar de manera igualitaria».De nombreuses études montrent que les choix d’orientation et la réussite scolaire sont encore marqués par le sexe de l’élève (Gaussel, 2016 ; Vouillot, 2014 ; Vouillot, Steinbruckner, & Thiénot, 2011). Un des facteurs qui pourraient expliquer la persistance de ces différences serait lié au vécu des élèves, au travers des pratiques pédagogiques différenciées selon le sexe, illustrées notamment par les interactions en classe. La recherche présentée ici est basée sur l’observation de 20 classes d’élèves âgés de neuf à douze ans lors de leçons de français et de mathématiques. Elle montre que si, conformément aux recherches récentes, le pourcentage des interactions enseignants-filles et celui enseignants-garçons ne sont pas globalement significativement différents, et ce quelle que soit la discipline, demeurent des différences pour certains types d’interactions. Les filles sont ainsi davantage félicitées et encouragées pour leurs efforts et leur motivation, elles reçoivent moins de critiques que les garçons pour leur motivation, leur conduite ou leurs compétences. Enfin, les filles, plus que les garçons, respectent les règles scolaires et ne répondent pas à des questions qui ne leur sont pas destinées. Ces résultats sont notamment discutés au regard des dispositifs de politique publique visant à « enseigner de manière égalitaire »

Le bien-être subjectif des demandeurs d'emploi en situation de handicap : le rôle de l'estime de soi, du lieu de contrôle et de l'acceptation de leur handicap?

International audienceThe present study aimed at investigating the subjective well-being of disabled job seekers and the link with their self-esteem, their locus of control and their attitude towards handicap. The study was conducted on 291 disabled job seekers. The results revealed that a disabled job seeker will have all the more an important well-being that he’ll have a high self-esteem, a positive attitude towards handicap, a high level of internal locus of control and a low level of external locus of control. The multiple regressions highlighted the central role of self-esteem and attitude towards handicap to reveal subjective wellbeing.L’étude avait pour objectif d’évaluer le bien-être psychologique des demandeurs d’emploi en situation de handicap au regard de l’estime de soi, du lieu de contrôle et de l’attitude envers le handicap. Cette recherche a été conduite auprès de 291 demandeurs d’emploi en situation de handicap. Les résultats révèlent qu’une personne en situation de handicap recherchant un emploi aura d’autant plus tendance à avoir un bien-être subjectif important qu’elle aura une estime de soi élevée, une attitude favorable vis-à-vis du handicap, un lieu de contrôle interne développé et des lieux de contrôle externes faibles. Les régressions multiples permettent de mettre en avant le rôle central de l’estime de soi et de l’attitude face au handicap pour révéler le bien-être subjectif