La valorisation des compétences en vue de l’insertion socio-professionnelle

Permettre à des personnes en situation d’exclusion de s’insérer ou de reprendre leur place dans leur « territoire socio-professionnel », tel est le pari que tiennent quotidiennement les Ateliers de formation aux savoirs de base. Encore faut-il que les formateurs soient dans la mesure de reconnaître, dans une situation problématique, des potentiels, des possibilités cachées qu’une formation est susceptible de mettre à jour ! S’inscrire dans un processus de recherche d’emploi ne relève pas non ..

Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte

La langue assure la transversalité de toutes les disciplines scolaires et constitue un vecteur incontournable de tout apprentissage. Son appropriation, tant sur le plan oral que sur le plan écrit, constitue un enjeu décisif de l'insertion scolaire de l'élève, qu'il soit enfant ou adolescent. Mais elle conditionne également, à plus long terme, l'insertion sociale et professionnelle du futur adulte qu'il est appelé à devenir. S'agissant plus particulièrement du rapport à l'écrit, et malgré le passage obligé par une scolarisation jusqu'à 16 ans, une maîtrise insuffisante de la lecture et de l'écriture est une cause d'exclusion sociale et culturelle. Faute de pouvoir user de ces codes langagiers, et en dépit des efforts d'adaptation qu'ils sont amenés à déployer, un nombre important d'adultes dits « en situations d'illettrisme » se trouvent ainsi renvoyés aux marges des territoires institutionnels et professionnels où leur appropriation est requise pour y prendre place. De telles situations, diverses et singulières, interpellent de nombreuses institutions : l'école, la formation professionnelle, l'entreprise, le milieu associatif… Comment peuvent-elles être prises en compte, repérées, évaluées, analysées ; et quelles réponses, préventives ou curatives, peut-on y apporter au regard de leurs différentes dimensions ? Le livre se décline en cinq grandes thématiques : la compréhension des processus d'acquisition de la langue écrite et de ses dysfonctionnements ; le rôle de l'école dans la prévention de l'illettrisme ; le travail auprès d'adultes en difficulté avec la langue écrite ; le développement des compétences langagières chez l'enfant ; la formation et l'insertion des adultes en difficulté. Cet ouvrage reprend et enrichit les communications prononcées lors du colloque qui s'est tenu les 25-26 octobre 2004 à l'université d'Angers et à l'université catholique de l'Ouest, dans le cadre du programme de recherche angevin des Humanités, des sciences de l'Homme et de la société (2H2S), soutenu par le contrat plan État-Région des Pays de la Loire. Il est le fruit des travaux de l'une de ses unités productives : À la rencontre des situations d'illettrisme : constats, analyses, propositions

Trajectoires doctorales

Presque deux décennies après la première mise en place des diplômes d’études approfondies au sein de quelques écoles nationales supérieures d’architecture françaises, les rencontres doctorales organisées à Nantes en septembre 2010 ont mis en avant une jeune communauté de chercheurs structurée à l’échelle nationale. Premières d’une longue série, elles illustrent la capacité des disciplines de la transformation de l’espace à l’acclimatation au monde réel : d’une part, notamment dans le contexte des problématiques environnementales ; d’autre part, à l’égard des exigences relatives à l’évaluation scientifique. Il n’y a là rien d’étonnant, alors qu’à l’échelle internationale cette filière de recherche et d’enseignement a su trouver une place méritée au sein des universités. Peut-on par conséquent considérer les « objets de recherche comme attracteurs ? », s’interroge Laurent Devisme en introduction, évoquant la force de certaines thématiques en ce qu’elles peuvent transgresser les limites disciplinaires pour rejoindre des préoccupations dominantes de la société. Yannis Tsiomis dans son post-scriptum souligne à son tour que « toutes ces recherches nous parlent aussi, et pour certaines de manière critique, des visions du monde, des visions politiques, au sens générique du terme ». Phrase emblématique d’une trajectoire personnelle qui a su donner forme et contenu au « triangle vertueux » profession / enseignement / recherche. Trajectoires doctorales dessine dans ce numéro les contours d’un paysage de la recherche architecturale, urbaine et paysagère en pleine transformation, par des documents de docteurs et de doctorants explorant avec rigueur et inventivité de nouveaux horizons