MANGEZ Éric (2008). Réformer les contenus d’enseignement

Éric Mangez étudie la façon dont a été élaborée puis traduite à différents niveaux la nouvelle politique éducative mise en place en Belgique francophone à la fin des années 1990 et au début des années 2000. La réforme étudiée par l’auteur se propose d’introduire la notion de « socle de compétences » et de définir les missions prioritaires du système éducatif. Autant dire que les analyses proposées sont susceptibles d’éclairer les Français que nous sommes sur les transformations en cours dans ..

Janner Raimondi, M. et Wittorski, R. (2017). Rhétoriques de l’implicite en éducation et en formation. Entre discours et pratiques

Comme l’indique le sous-titre de leur ouvrage, les deux auteurs proposent à leurs lecteurs de s’interroger avec eux sur les écarts qui peuvent être constatés entre le discours adressé par certaines organisations à leurs salariés et les pratiques attendues des mêmes salariés. En bonne méthode, ils feignent dans un premier temps de s’en étonner et voient dans ces écarts autant de paradoxes. La conclusion posera comme hypothèse que ces paradoxes n’en sont pas et que ce qui est à l’œuvre dans tou..

Garcia, A.-L. et Lantheaume, F. (dir.). (2019). Durer dans le métier d’enseignant

Une petite réserve sur le titre choisi : en lecture rapide, l’œil repère « Dur » et « métier d’enseignant ». De là à s’imaginer une nouvelle complainte sur la difficulté du métier, il n’y a qu’un pas. Rien à voir avec tout cela, mais un ouvrage roboratif et instructif, qui porte deux bonnes nouvelles : on peut s’intéresser aux enseignants en fin de carrière (puisqu’à la différence de ce qui se passe dans certaines entreprises, les enseignants ne sont pas remerciés, la cinquantaine passée) ; c..

VANHULLE Sabine, LENOIR Yves (2005). L’état de la recherche au Québec sur la formation à l’enseignement

La recherche sur la formation à l’enseignement au Québec se développe au cours des années quatre-vingt, à la suite de rapports critiques et de débats sur la pratique enseignante qui ont conduit à promouvoir la professionnalisation du métier d’enseignant. Le corpus sur lequel s’appuie l’ouvrage est constitué de 120 documents produits au Québec entre 1980 et 2000 et qui permettent d’analyser la façon dont les différentes questions relatives à la formation à l’enseignement ont été abordées par l..

ALIN Christian (2010), La Geste Formation. Gestes professionnels et Analyse des pratiques

Le premier souci du lecteur est de situer l’ouvrage en référence aux catégories mentales dont il possède l’usage : à quel genre appartient-il ? Pour quel public est-il écrit ? Après lecture, l’hésitation demeure entre la catégorie des « essais » au sens que Montaigne donne à ce mot, celle des « sommes », où l’auteur nous propose une compilation de ses œuvres majeures, et celle des « collages », expression proposée dans son introduction par l’auteur lui-même, dans lesquelles les rencontres ino..

Tardif Bourgoin, F. (2014). Vers une professionnalisation du bénévolat ? Un exemple dans le champ de l’éducation populaire

F. Tardif Bourgoin traite un sujet auquel la recherche s’est assez peu intéressée si l’on met en regard l’effectif des personnes concernées – 11 millions de bénévoles associatifs – et le nombre des publications qui y ont été consacrées : celui du bénévolat. Elle l’aborde sous l’angle de la professionnalisation et le choc des deux termes retient l’attention. Au terme de son analyse, elle pose au reste des questions qui excèdent largement l’intitulé de son ouvrage : comment la recherche en scie..

ALIN Christian (2010), La Geste Formation. Gestes professionnels et Analyse des pratiques

Le premier souci du lecteur est de situer l’ouvrage en référence aux catégories mentales dont il possède l’usage : à quel genre appartient-il ? Pour quel public est-il écrit ? Après lecture, l’hésitation demeure entre la catégorie des « essais » au sens que Montaigne donne à ce mot, celle des « sommes », où l’auteur nous propose une compilation de ses œuvres majeures, et celle des « collages », expression proposée dans son introduction par l’auteur lui-même, dans lesquelles les rencontres ino..

Anne Jorro, Évaluation et développement professionnel

Dans son développement liminaire intitulé « L’évaluation génératrice de développement professionnel ? », Anne Jorro propose un véritable plaidoyer en faveur de l’évaluation comme instrument de la professionnalisation des enseignants. Il en va également de l’inscription du travail de formation des enseignants dans son époque, car la méfiance de la société vis-à-vis de l’évaluation est en train de s’estomper. L’angle sous lequel la question est abordée paraît frappé au coin du bon sens : pourqu..

Anne Jorro, Évaluation et développement professionnel

Dans son développement liminaire intitulé « L’évaluation génératrice de développement professionnel ? », Anne Jorro propose un véritable plaidoyer en faveur de l’évaluation comme instrument de la professionnalisation des enseignants. Il en va également de l’inscription du travail de formation des enseignants dans son époque, car la méfiance de la société vis-à-vis de l’évaluation est en train de s’estomper. L’angle sous lequel la question est abordée paraît frappé au coin du bon sens : pourqu..