When the child reveals a sexual abuse: the real-life experience of the couple, its functions and the consequences

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Du terrain à la recherche : l'utilisation de l'analyse inductive générale

Il existe de nombreuses méthodes dans le domaine de la recherche qualitative (Oude-Engberink & al., 2013). Le choix de celles-ci est déterminé par les questions et objectifs de la recherche (Aubin-Auger & al., 2008 ; Blais & Martineau, 2006 ; Oude-Engberink et al., 2013 ; Thomas, 2006). L’analyse inductive générale est une méthode d’analyse qualitative qui permet l’extraction du sens de données brutes, issues de la transcription d’une situation observée sans qu’il n’y ait de questionnaires préalablement établis (Blais et Martineau, 2006 ; Thomas, 2006). Afin d’extraire le sens des données récoltées, un canevas de questions basiques (Qui ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?) permettra de remettre celles-ci en contexte (Elo & Kyngäs, 2008). Pour garder une rigueur scientifique, la réduction des données récoltées se fait en suivant une procédure déterminée et transparente (Blais et Martineau, 2006 ; Thomas, 2006). La classification de ces données s’effectue donc a posteriori (d’Arripe et al., 2014 ; Elo & Kyngäs, 2008), ce qui entraine un processus de généralisation et non de vérification (Blais et Martineau, 2006). Là où une méthode déductive permet d’appuyer une théorie validée dans un autre contexte, une méthode inductive permettra de faire émerger un nouveau modèle n’ayant pas encore été conceptualisé (Elo & Kyngäs, 2008)

Quand les psychologues s’adressent à la justice : Les rapports d’expertise psycho-judiciaire

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Etude de l’impact des nouvelles technologies sur les stratégies opératoires des chirurgiens par l’analyse des communications sur le terrain

peer reviewedThis study aimed to analyse the impact of the introduction of new technologies in the complex and dynamic field of surgery according to the expertise. The medical sector is one of the most investigated in ergonomics and work psychology studies. Although the study of this phenomenon is not new, our purpose is relevant because of the rapid introduction of new technology in surgery (with very few studies on its organisational impact), its implication for surgeon’s training and the risks for the patient. Furthermore, our conclusions might be extended to other complex work situations. Surgery has considerably evolved and a lot of interventions are now performed by laparoscopy: in this procedure, a camera and the instruments are introduced into very small incisions in the skin and surgeons guide their movements by watching a 2D screen. This technique involves some disadvantages (principally, a 2D view and instruments with low dexterity) that are now removed by a new robotic system (Da Vinci Robotic System). Nevertheless, if this new system offers some essential advantages, it provokes many changes and new constraints in the way to operate and in the role and status of all actors: with this system, the surgeon is isolated and operates with a 3D view and high dexterity instruments while the rest of the team has to manage with a 2D view and instruments with very low dexterity. By all these aspects, the new system may generate different situational references for each actor and might be at the origin of new human errors. In this context, we evaluated the adaptation processes and the changes produced by this system using the communication analysis. In a first field study, we evaluated the impact of its introduction on short-term adaptation processes by a comparison of the communications in classical laparoscopy with the communications with the robotic system. In a second study, we analysed the difference between novices and experts using this system in order to emphasize the long-term adaptation evolution and the steps in the training with this system. Our results showed that the robotic system was more complex and necessitates a long adaptation time when subjects were novices. This complexity led to an increase in the communications between the team members in order to construct common action references despite of diverse quality images. Our data from the second study showed that all categories of communication do not have the same role in the adaptation process and that their occurrence varied according to the expertise level. Indeed, the novice-expert comparison allowed us to emphasize which communications were necessary in the learning phase and which communications were permanent and thus useful for experts too. We showed that the communications might be distinguished in two main types: (1) some were necessary for the learning and disappeared with expertise, these communications concerned the spatial orientation and manipulation categories, (2) while communications about order and confirmation did not decrease and seemed to be indispensable for an accurate cooperative work and common situation awareness. These communications show an accommodation process that transforms the activity by a work division. This last finding is relevant because robotic surgery is similar to the remote control situations in which communications constitute the only way to construct and keep a same situational reference for all involved actors

Belgique

Introduction : Initialement créée à partir du modèle du Big Five (Costa & McCrae, 1992), l'échelle Five-Factor Borderline Inventory, version courte (FFBI-SF ; DeShong et al., 2016) est un questionnaire de 48 items qui mesure 12 dimensions du trouble de la personnalité borderline. L'objectif de notre étude était d'adapter en français cette échelle psychométrique qui fournit une évaluation rapide (≈ 10 minutes), précise et différenciée de ce trouble. Méthode : nous avons recruté deux échantillons issus de la population générale : un échantillon d'étudiants universitaires (N=335) et un de travailleurs (N=162), soit un total de 497 participants. Tous les sujets devaient compléter cinq questionnaires, un questionnaire démographique, ensuite (aléatoirement) le FFBI-SF, le Big Five Inventory (BFI ; John et al., 1991), le McLean Screening Instrument for Borderline Personality Disorder (MSI-BPD ; Zanarini et al., 2003) et la version courte de la Borderline Symptom List (BSL-23 ; Bohus et al., 2001). Après une traduction suivie d’une backtranslation, nous avons réalisé des analyses exploratoire et confirmatoire afin de tester la structure en 12 facteurs du modèle. Nous avons également testé les indices de fidélité de l'échelle ainsi que la validité incrémentale et convergente. Résultats : nos résultats ont permis de démontrer que la consistance interne du questionnaire était excellente (α = .95) et, pour les dimensions, les indices étaient de satisfaisants à bons. Au niveau de la validité convergente, on constate que le FFBI-SF partage des corrélations fortes (r > .69) avec ces homologues (MSI-BPD et BSL-23), ce qui montre que ces échelles mesurent un construct similaire. Toutefois, les analyses de validité incrémentale nous montrent que le FFBI-SF offre une réelle plus-value par rapport aux deux autres échelles, étant donné qu'il apporte une part de variance supplémentaire allant de 13 à 23%. On retrouve également un pattern de corrélations similaire à celui trouvé par DeShong et al. (2016) entre FFBI-SF et BFI, ce qui montre, comme ces auteurs l'ont proposé, que les dimensions du FFBI-SF sont bel et bien une version "pathologique" de traits "normaux" de personnalité. Enfin, les indices d'adéquation du modèle étaient acceptables pour les deux échantillons (EFA : KMO = .91/.87 ; RMSEA = .0447/.0573 ; TLI = .92/.91 ; R² = .60/.64 ; CFA : SRMR = .0636/.0785 ; RMSEA = .0675/.0811 ; CFI = .823/.765 ; TLI = .803/.739). Conclusion : ces résultats montrent que l'adaptation française du FFBI-SF est fidèle et valide. De plus, l'échelle offre une appréhension multi-dimensionnelle du trouble de la personnalité borderline, contrairement aux autres échelles qui proposent une structure à un seul facteur. Dès lors, le FFBI-SF répond à un besoin croissant des chercheurs et des cliniciens de bénéficier d'outils multi-facettes présentant de bonnes qualités psychométriques, qui soient accessibles et rapidement complétés pour évaluer les troubles de la personnalité borderline

Harcèlement scolaire : évaluation de l’efficacité d’une intervention basée sur la méthode systémique et stratégique de Palo Alto

peer reviewedLe harcèlement scolaire touche de nombreux élèves et a de multiples conséquences sur les jeunes qui en sont victimes. La méthode systémique et stratégique de Palo Alto propose de faire face à cette problématique de façon innovante : en entrainant les victimes à se défendre elles-mêmes face aux harceleurs. Bien que les rares études sur ce sujet aient fourni des résultats encourageants, elles ont pour principale limite d’avoir interrogé le point de vue des professionnels ayant mis en place la méthode ou celui des parents des jeunes, plutôt que le point de vue des jeunes eux-mêmes. L’objectif de cette étude est d’évaluer l’efficacité d’une intervention basée sur la méthode de Palo Alto tout en questionnant les élèves ayant bénéficié de celle-ci. 19 jeunes âgés de 11 à 14 ans ont participé à cette étude longitudinale comprenant un prétest et deux post-tests, respectivement un mois et quatre mois après l’intervention. À chacun des trois moments, les jeunes ont complété les échelles d’estime de soi, de dépression, d’idéations suicidaires, d’acceptation par les pairs, de victimisation et de degré de souffrance. Lors des deux post-tests, des questions ouvertes ont également été posées aux jeunes afin de mieux comprendre leur situation. Les résultats quantitatifs et qualitatifs permettent de confirmer que la méthode systémique et stratégique de Palo Alto a un effet significatif à moyen terme sur l’estime de soi, les symptômes dépressifs, le sentiment de victimisation et le degré de souffrance des jeunes. Ces résultats rejoignent ceux précédemment obtenus et soulignent l’importance de poursuivre les recherches visant à déterminer plus précisément quels sont les processus qui sous-tendent l’efficacité de cette méthode dans la problématique de harcèlement scolaire

Validation d'un outil d'évaluation de l'attachement chez l'enfant : les Histoires à compléter

peer reviewedIntroduction : Cette étude a permis de vérifier la validité des Histoires à Compléter (Miljkovitch et al., 2003), un outil évaluant les représentations d’attachement chez des enfants âgés de 3 à 7 ans. En effet, cet outil et sa méthode de codage française, Q-Sort, n’avaient pas encore bénéficié d’une étude de vérification quant à leurs qualités psychométriques. Or, l’évaluation du comportement de l’enfant doit s’effectuer à l’aide d’outils validés au niveau psychométrique, étant donné l’impact que peut engendrer un diagnostic sur l’enfant et sa famille (Roskam, 2016). Méthode : Cent-sept enfants âgés entre trois et huit ans ont participé à notre étude et ont passé le test des Histoires à Compléter. Aussi, un questionnaire sociodémographique et la Child Behavior Checklist ont été remplis par les parents des participants. Par la suite, trois juges, formés à la procédure de codage, ont codé les vidéos des Histoires à Compléter. Vingt-deux vidéos ont été codées de façon commune tandis que le reste du codage a été divisé entre eux de façon aléatoire. Résultats : Nos résultats ont mis en évidence une fidélité inter-juge faible à modérée et une consistance interne très satisfaisante pour trois échelles sur les sept de l’outil. La validité de construit n’a pas pu être confirmée car nos résultats ont montré, à l’inverse de la littérature scientifique, que les degrés de sécurité et d’insécurité ne prédisaient pas la présence de comportements externalisés. Conclusion : Nos résultats ne nous permettent pas d’affirmer que le Histoires à compléter et sa méthode de codage française, Q-Sort, soit un outil valide. Cependant, notre étude a présenté plusieurs limites importantes et nous encourageons les chercheurs à reproduire notre étude en ajustant le design expérimental de celle-ci