A novel bidding method for combined heat and power units in district heating systems

We propose a bidding method for the participation of combined heat and power (CHP) units in the day-ahead electricity market. More specifically, we consider a district heating system where heat can be produced by CHP units or heat-only units, e.g., gas or wood chip boilers. We use a mixed-integer linear program to determine the optimal operation of the portfolio of production units and storages on a daily basis. Based on the optimal production of subsets of units, we can derive the bidding prices and amounts of electricity offered by the CHP units for the day-ahead market. The novelty about our approach is that the prices are derived by iteratively replacing the production of heat-only units through CHP production. This results in an algorithm with a robust bidding strategy that does not increase the system costs even if the bids are not won. We analyze our method on a small realistic test case to illustrate our method and compare it with other bidding strategies from literature, which consider CHP units individually. The analysis shows that considering a portfolio of units in a district heating system and determining bids based on replacement of heat production of other units leads to better results

Operational planning and bidding for district heating systems with uncertain renewable energy production

In countries with an extended use of district heating (DH), the integrated operation of DH and power systems can increase the flexibility of the power system achieving a higher integration of renewable energy sources (RES). DH operators can not only provide flexibility to the power system by acting on the electricity market, but also profit from the situation to lower the overall system cost. However, the operational planning and bidding includes several uncertain components at the time of planning: electricity prices as well as heat and power production from RES. In this publication, we propose a planning method that supports DH operators by scheduling the production and creating bids for the day-ahead and balancing electricity markets. The method is based on stochastic programming and extends bidding strategies for virtual power plants to the DH application. The uncertain factors are considered explicitly through scenario generation. We apply our solution approach to a real case study in Denmark and perform an extensive analysis of the production and trading behaviour of the DH system. The analysis provides insights on how DH system can provide regulating power as well as the impact of uncertainties and renewable sources on the planning. Furthermore, the case study shows the benefit in terms of cost reductions from considering a portfolio of units and both markets to adapt to RES production and market states

AU24 - Perspectiva de los estudiantes

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha irrumpido en el mundo contemporáneo generando grandes e importantes cambios en la enseñanza superior. Debido a esto, las prácticas educativas se ven impactadas generando alteraciones en la vida personal y profesional de los docentes y los estudiantes. En consonancia con lo anterior, surgió desde el Departamento de Tecnología Informática y Servicios Educativos de la Facultad de Ciencias Económicas de La Plata (DETISE), la intención de relevar y evaluar, a través de una encuesta en línea, el uso del entorno virtual de enseñanza aprendizaje con el que cuenta la misma. Se buscó conocer así, cuál era la opinión de los alumnos respecto al uso que hacen del entorno en los procesos de enseñanza en la educación superior. En el presente se exponen algunos de los resultados a los que se arribaron. Algunos de los interrogantes que se buscaron responder fueron: ¿Qué les significa a los estudiantes el uso de una entorno virtual como complemento de las clases presenciales? ¿Con qué frecuencia acceden al entorno? ¿Solo a pedido del docente? ¿Qué grado de relevancia le otorgan docentes y alumnos al uso de plataformas virtuales como extensión del aula presencial?Eje 8: Innovación tecnológica y virtualización de la educación superior.Facultad de Ciencias Económica

Talleres optativos de ingreso en nuestra facultad

Desde el año 2009, la FCE-UNLP viene desarrollando los Talleres Optativos de Ingreso (TOI), en el marco de una serie de estrategias tendientes a favorecer la inclusión y permanencia de sus ingresantes y romper con la idea de “inclusión excluyente”. Los TOI tienen como principal objetivo facilitar la adaptación de los ingresantes a su nueva instancia de formación, fortaleciendo algunos saberes de la escuela secundaria y brindándoles herramientas, información y entrenamiento que los ayuden a insertarse adecuadamente a su nueva realidad. Son optativos, se puede hacer uno, algunos o todos, y se dictan durante el mes de febrero de cada año.Facultad de Ciencias Económica

AU24 - Perspectiva de los estudiantes

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha irrumpido en el mundo contemporáneo generando grandes e importantes cambios en la enseñanza superior. Debido a esto, las prácticas educativas se ven impactadas generando alteraciones en la vida personal y profesional de los docentes y los estudiantes. En consonancia con lo anterior, surgió desde el Departamento de Tecnología Informática y Servicios Educativos de la Facultad de Ciencias Económicas de La Plata (DETISE), la intención de relevar y evaluar, a través de una encuesta en línea, el uso del entorno virtual de enseñanza aprendizaje con el que cuenta la misma. Se buscó conocer así, cuál era la opinión de los alumnos respecto al uso que hacen del entorno en los procesos de enseñanza en la educación superior. En el presente se exponen algunos de los resultados a los que se arribaron. Algunos de los interrogantes que se buscaron responder fueron: ¿Qué les significa a los estudiantes el uso de una entorno virtual como complemento de las clases presenciales? ¿Con qué frecuencia acceden al entorno? ¿Solo a pedido del docente? ¿Qué grado de relevancia le otorgan docentes y alumnos al uso de plataformas virtuales como extensión del aula presencial?Eje 8: Innovación tecnológica y virtualización de la educación superior.Facultad de Ciencias Económica

Entrevistando “en vivo” a los autores clásicos

En el presente relato de experiencia pedagógica compartiré una práctica educativa desarrollada en el marco del dictado de una asignatura propedéutica, de la que formo parte, perteneciente a la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata: Administración I - Introducción a la administración y al estudio de las organizaciones. Esta materia junto a Contabilidad I (Bases y Fundamentos) y a Introducción a la Economía y Estructura Económica Argentina, constituyen la puerta de entrada a la Facultad de aquellos jóvenes que optan por estudiar las carreras de Contador Público, Tecnicatura en Cooperativismo y las Licenciaturas en Economía y Administración. Los docentes de primer año asumimos, además de nuestra función docente, la responsabilidad de garantizar la permanencia de los alumnos dentro de las instituciones, acompañándolos y apoyándolos durante este año “bisagra” o de transición. Con este objetivo, creemos importante impulsar estrategias didácticas que les permitan la generación de conocimientos significativos sólidos que garanticen su permanencia en el sistema universitario. En este sentido, surge la práctica objeto del presente relato. La misma consistió en la dramatización de una entrevista radial a importantes autores de la disciplina (Ciencias de la Administración) quienes eran representados por los mismos estudiantes, quienes, personificando a dichos pensadores, iban respondiendo una serie de preguntas vinculadas a sus principales aportes, año de surgimiento de su teoría, similitudes y diferencias con otros autores, entre otras cuestiones. La puesta en acción de esta práctica educativa encontró su motor en las clara intenciones del cuerpo docente de generar las condiciones que propicien que los estudiantes puedan apropiarse de los espacios y sean protagonistas de sus propios procesos de aprendizaje.Secretaría de Asuntos Académico

El ingreso a la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP: un análisis sobre los condicionamientos de las trayectorias académicas en el primer año universitario

El presente trabajo final de integración, inscripto en los estudios de la Educación Superior, se propone indagar y analizar el potencial impacto que determinadas circunstancias preuniversitarias tienen en el rendimiento académico de los y las estudiantes universitarios durante su primer semestre lectivo. Para ello, se utilizó como caso de estudio la cohorte 2019 de las carreras de Licenciatura en Administración, Contador Público, Licenciatura en Economía y la Tecnicatura en Cooperativismo de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata. Con el fin de establecer la existencia de factores asociados con el rendimiento académico durante su trayecto inicial, medido por la aprobación/promoción de tres materias introductorias, se utilizó un modelo de regresión logística a través del cual se demostró que el rendimiento, en línea con otros trabajos de investigación, se encuentra significativamente asociado con dimensiones como la edad al momento de ingresar a la facultad y el promedio alcanzado en el nivel medio. Por el contrario, se evidencia que la rama u orientación afín a las Ciencias Económicas de la escuela secundaria no representa una variable que explique el rendimiento académico.Facultad de Ciencias Económica

Reflexiones acerca de la educación superior y las personas con discapacidad : Su inclusión dentro del marco universitario: mi experiencia

La intención de este trabajo es abordar algunas de las implicancias vinculadas a las problemáticas que se nos presentan como docentes con respecto a la inclusión de personas con discapacidad en las materias de primer año de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP y las acciones que se instrumentan en nuestra facultad para facilitar dicho proceso. Hoy existe un cúmulo de leyes que circunscriben un modo de “hacer” y de “pensar” en relación a la problemática planteada pero se evidencia un importante vacío a la hora de materializar esos aspectos dentro de las aulas. En relación a esto me surgen algunos interrogantes: ¿Qué es lo que las leyes y el marco normativo le piden y suponen como saber del docente? ¿Cuál es la formación necesaria de los docentes con respecto a las problemáticas de discapacidad y sus posibles abordajes? ¿Nuestra metodología de enseñanza debe ser para todos los alumnos igual? ¿Estamos preparados para el desafío de la diversidad y la inclusión?Eje 2: Nuevas experiencias y trayectorias estudiantiles. Desafíos para la inclusión educativa en la universidad. Reflexiones y debates en torno de la inclusión educativa en la universidadSecretaría de Asuntos Académico

AU24 - Perspectiva de los estudiantes

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha irrumpido en el mundo contemporáneo generando grandes e importantes cambios en la enseñanza superior. Debido a esto, las prácticas educativas se ven impactadas generando alteraciones en la vida personal y profesional de los docentes y los estudiantes. En consonancia con lo anterior, surgió desde el Departamento de Tecnología Informática y Servicios Educativos de la Facultad de Ciencias Económicas de La Plata (DETISE), la intención de relevar y evaluar, a través de una encuesta en línea, el uso del entorno virtual de enseñanza aprendizaje con el que cuenta la misma. Se buscó conocer así, cuál era la opinión de los alumnos respecto al uso que hacen del entorno en los procesos de enseñanza en la educación superior. En el presente se exponen algunos de los resultados a los que se arribaron. Algunos de los interrogantes que se buscaron responder fueron: ¿Qué les significa a los estudiantes el uso de una entorno virtual como complemento de las clases presenciales? ¿Con qué frecuencia acceden al entorno? ¿Solo a pedido del docente? ¿Qué grado de relevancia le otorgan docentes y alumnos al uso de plataformas virtuales como extensión del aula presencial?Eje 8: Innovación tecnológica y virtualización de la educación superior.Facultad de Ciencias Económica