Protective Effects of Pyridoxamine Supplementation in the Early Stages of Diet-Induced Kidney Dysfunction

Pyridoxamine, a structural analog of vitamin B6 that exerts antiglycative effects, has been proposed as supplementary approach in patients with initial diabetic nephropathy. However, the molecular mechanism(s) underlying its protective role has been so far slightly examined. C57Bl/6J mice were fed with a standard diet (SD) or a diet enriched in fat and fructose (HD) for 12 weeks. After 3 weeks, two subgroups of SD and HD mice started pyridoxamine supplementation (150 mg/kg/day) in the drinking water. HD fed mice showed increased body weight and impaired glucose tolerance, whereas pyridoxamine administration significantly improved insulin sensitivity, but not body weight, and reduced diet-induced increase in serum creatinine and urine albumin. Kidney morphology of HD fed mice showed strong vacuolar degeneration and loss of tubule brush border, associated with a drastic increase in both advanced glycation end products (AGEs) and AGEs receptor (RAGE). These effects were significantly counteracted by pyridoxamine, with consequent reduction of the diet-induced overactivation of NF-kB and Rho/ROCK pathways. Overall, the present study demonstrates for the first time that the administration of the antiglycative compound pyridoxamine can reduce the early stages of diet-dependent kidney injury and dysfunction by interfering at many levels with the profibrotic signaling and inflammatory cascades

Architettura Multiagente per Learning Object Repository

Fino a questo momento il lavoro incessante della comunità di e-learning é stato rivolto più alla definizione di standard che garantiscano l’interoperabilità e la riusabilità (informatica) del materiale, piuttosto che alla riusabilità (pedagogica) e alla personalizzazione dei percorsi di apprendimento. Una delle mancanze nel campo della strutturazione dei contenuti é la quantità, ma soprattutto la qualità, delle informazioni pedagogiche che accompagnano il contenuto. Ma come é possibile prescindere dal contesto educativo in cui una determinata risorsa didattica é stata utilizzata? Tutto questo va a discapito sia della qualità del riuso che della personalizzazione dei percorsi di apprendimento. Solitamente quando si pensa ad un processo di e-learning istintivamente si é portati a pensare che questo differisca da un processo di formazione tradizionale da diversi punti di vista. Il lavoro propone, partendo da una proposta di specifiche per la descrizione degli scenari di apprendimento/insegnamento, un modello architetturale di repository al fine di creare una comunità di buone pratiche in cui i docenti non solo ritrovano del materiale didattico da utilizzare, ma anche la collezione di tutte le esperienze di tutti i colleghi che ne hanno già fatto uso