O ensino-aprendizagem da matemática em tempos de COVID-19: experiência em turmas de ensino médio em escola privada na cidade de Natal/RN

This scientific article aims to discuss the teaching and learning of mathematics in times of the COVID-19 pandemic. In addition, we seek to report experiences, in high school classes, in a private school in the city of Natal/RN, during the third quarter of 2020, in which we use educational platforms, virtual environments and online games, resuming the school activities, through non-face-to-face classes and collaborating so that students learn the contents of this discipline. In this way, we determined qualitative research as a methodology, initially carrying out a study of theoretical references that discuss teaching-learning and digital technologies. Still, we use the case study, sharing the experiences in teaching in a potiguar school, in the face of this context of national social isolation. As a result, we found that the use of digital technologies, educational platforms and online games contributed to the students learning mathematical content, gradually demonstrating greater participation, criticality, and curiosity during classes, in addition to presenting an autonomous and protagonist posture. of their learning processes and their lives.Este artículo científico tiene como objetivo discutir la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en tiempos de la pandemia de COVID-19. Además, buscamos relatar experiencias, en clases de enseñanza media, en una escuela privada de la ciudad de Natal/RN, durante el tercer trimestre de 2020, en las que utilizamos plataformas educativas, ambientes virtuales y juegos en línea, retomando las actividades escolares., a través de clases no presenciales y colaborando para que los alumnos aprendan los contenidos de esta disciplina. Así, determinamos como metodología la investigación cualitativa, realizando inicialmente un estudio de referentes teóricos que discutan la enseñanza-aprendizaje y las tecnologías digitales. Aún así, utilizamos el estudio de caso, compartiendo las experiencias en la docencia en una escuela potiguar, ante este contexto de aislamiento social nacional. Como resultado encontramos que el uso de tecnologías digitales, plataformas educativas y juegos en línea contribuyeron a que los estudiantes aprendieran contenidos matemáticos, demostrando paulatinamente mayor participación, criticidad y curiosidad durante las clases, además de presentar una postura autónoma y protagónica de su aprendizaje. procesos y sus vidas.Este artigo científico tem como objetivo discutir sobre o ensino-aprendizagem da matemática em tempos de pandemia da COVID-19. Além disso, busca-se relatar experiências, em turmas de ensino médio, em uma escola da rede privada na cidade de Natal/RN, durante o terceiro trimestre de 2020, na qual utilizamos de plataformas educacionais, ambientes virtuais e jogos online, retomando as atividades escolares, por meio de aulas não presenciais e colaborando para que os educandos aprendam os conteúdos desta disciplina. Desse modo, determinamos como metodologia a pesquisa qualitativa, sendo realizado inicialmente, um estudo de referenciais teóricos que discutem sobre ensino-aprendizagem e tecnologias digitais. Ainda, utilizamos do estudo de caso, compartilhando as vivências na docência em escola potiguar, diante desse contexto de isolamento social nacional. Como resultados, constatamos que a utilização de tecnologias digitais, plataformas educacionais e jogos online, contribuíram para que os educandos aprendessem os conteúdos matemáticos, demonstrando gradualmente, uma maior participação, criticidade e curiosidade durante as aulas, além de apresentarem uma postura autônoma e de protagonistas de seus processos de aprendizagem e de suas vidas. &nbsp

EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO SOBRE POTIGUAR BRADO CONSERVADOR PERIÓDICO

Este artigo tem como objetivo investigar os desdobramentos sociais advindos da inserção da imprensa potiguar no século XIX, relacionando-os com a produção bibliográfica- acadêmica sobre o jornal Brado Conservador e averiguar as consequências da inserção deste na sociedade Norte Rio-Grandense. Buscou-se, ainda, analisar a utilização do jornal como fonte no discurso do conhecimento científico em trabalhos acadêmicos. Nesse sentido, adota-se como metodologia a pesquisa qualitativa e a análise do discurso, com base na leitura e interpretação de cinco estudos que conversam sobre a temática, tais como: Brito (2016), Burgardt (2014), Maciel (2017), Morais (2000) e Paiva (2011). Diante disso, foi observado que o jornal Brado Conservador desenvolveu-se tendo, como foco, cinco eixos de pesquisas: educação, movimentos sociais e de gênero, seca, trabalho e escravidão.  This article aims to investigate the social developments arising from the insertion of the Rio Grande do Sul press in the 19th century, relating them to the bibliographic-academic production on the newspaper Brado Conservador and to investigate the consequences of its insertion in the North Rio-Grandense society. It was also sought to analyze the use of the newspaper as a source in the discourse of scientific knowledge in academic works. In this sense, the methodology adopted is qualitative research and discourse analysis, based on the reading and interpretation of five studies that talk about the theme, such as: Brito (2016), Burgardt (2014), Maciel (2017), Morais (2000) and Medeiros (2011). In view of this, it was observed that the newspaper Brado Conservador developed, focusing on five research areas: education, social and gender movements, drought, work and slavery.Este artículo tiene como objetivo investigar los desarrollos sociales derivados de la inserción de la prensa Potiguar en el siglo XIX, relacionándolos con la producción bibliográfica-académica en el periódico Brado Conservador e investigar las consecuencias de su inserción en la sociedad del norte del Río Grandense. También buscamos analizar el uso del periódico como fuente en el discurso del conocimiento científico en trabajos académicos. En este sentido, la metodología adoptada es la investigación cualitativa y el análisis del discurso, basados ​​en la lectura e interpretación de cinco estudios que hablan sobre el tema, tales como: Brito (2016), Burgardt (2014), Maciel (2017 ), Morais (2000) y Paiva (2011). En vista de esto, se observó que el periódico Brado Conservador se desarrolló, centrándose en cinco áreas de investigación: educación, movimientos sociales y de género, sequía, trabajo y esclavitud

ESTRATÉGIAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIDAS NO PIBID MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DA LITERATURA

This study aims to investigate the teaching and learning strategies developed in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in the area of ​​Mathematics. The qualitative approach is assumed in the methodological path. To this end, a state of knowledge was carried out in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) between the period 2007 to 2022. For the analysis of the corpus, the Discursive Textual Analysis was used. As a result, three categories emerged, namely: i) Problem solving: a pedagogical strategy for teaching and learning Mathematics; ii) The ludic in the teaching and learning of Mathematics concepts, and iii) The use of digital technologies in the teaching and learning process of Mathematics. Contributions were identified through activities related to problem solving, recreational activities and the use of digital technologies. Based on the analyses, the teaching and learning strategies, when carried out within the scope of PIBID-Mathematics, collaborate in the internalization of the knowledge of teachers in initial training; help in the development of social and cognitive aspects of all involved; provide greater interest in school learning on the part of students, as well as encourage the protagonism of their training and their lives.Este estudio tiene como objetivo investigar las estrategias de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en el Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) en el área de Matemáticas. El enfoque cualitativo se asume en el camino metodológico. Para ello, se realizó un estado de conocimiento en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) entre el período 2007 a 2022. Para el análisis del corpus se utilizó el Análisis Discursivo Textual. Como resultado surgieron tres categorías, a saber: i) Resolución de problemas: una estrategia pedagógica para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas; ii) Los conceptos lúdicos en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, y iii) El uso de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Se identificaron aportes a través de actividades relacionadas con la resolución de problemas, actividades recreativas y el uso de tecnologías digitales. Con base en los análisis, las estrategias de enseñanza y aprendizaje, cuando se realizan en el ámbito del PIBID-Matemáticas, colaboran en la interiorización de los saberes de los docentes en formación inicial; ayudar en el desarrollo de los aspectos sociales y cognitivos de todos los involucrados; propiciar un mayor interés por el aprendizaje escolar por parte de los estudiantes, así como fomentar el protagonismo de su formación y de su vida.   Palabras clave: estrategias de enseñanza y aprendizaje; PIBID; Banco de Tesis y Disertaciones.Este estudo tem objetivo de investigar as estratégias de ensino e de aprendizagem desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na área de Matemática. Assume-se, no percurso metodológico, a abordagem qualitativa. Para tal, foi realizado um estado do conhecimento no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre o período de 2007 a 2022. Para análise do corpus, utilizou-se a Análise Textual Discursiva. Como resultado, emergiram três categorias, a saber: i) Resolução de problemas: uma estratégia pedagógica ao ensino e à aprendizagem da Matemática; ii) O lúdico no ensino e na aprendizagem de conceitos da Matemática, e iii) O uso de tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática. Foram identificadas contribuições por intermédio de atividades relacionadas à resolução de problemas, atividades lúdicas e uso de tecnologias digitais. Com base nas análises, as estratégias de ensino e aprendizagem, quando realizadas no âmbito do PIBID-Matemática, colaboram na interiorização dos conhecimentos dos professores em formação inicial; auxiliam no desenvolvimento de aspectos sociais e cognitivos de todos envolvidos; proporcionam maior interesse pela aprendizagem escolar por parte dos estudantes, bem como fomentam o protagonismo de suas formações e de suas vidas

PERCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO NO JORNAL MACAUENSE 1886-1889

This article analyzes the conceptions present in the Jornal Macauense about the role of the State in Brazilian education, expressed in his journalistic writings published between 1886 and 1889. In this sense, the work has as procedures the indicia method in the analysis of periodicals of the newspaper. Still, it seeks to investigate the social developments arising from the insertion of the Potiguar Press in the nineteenth century, relating to the visions of education in the period covered. For this, the theoretical contribution Ginzburg (1989), Costa (2013) and Bueno (1999). In view of this, it was observed that the periodicals dealt with education on the conversational, monarchist and imperialist perspective, expressed in the writings of its drafters.Este artículo analiza las concepciones presentes en el periódico Macaoense acerca del papel del Estado en la educación brasileña, expresadas en sus escritos periodísticos editados entre 1886- 1889. En ese sentido, el trabajo tiene como procedimientos el método indiciario en el análisis de periódicos del periódico. En el siglo XIX, se trata de investigar los desdoblamientos sociales provenientes de la inserción de la Prensa Potiguar en el siglo XIX, relacionando con las visiones de educación en el período abordado. Para ello, se tiene como aporte teórico Ginzburg (1989), Costa (2013) y Bueno (1999). Frente a esto, se observó que los periódicos abordaron la educación sobre la perspectiva conversadora, monarquista e imperialista, expresada en los escritos de sus redactores.Este artigo analisa as concepções presentes no Jornal Macauense acerca do papel do Estado na educação brasileira, expressas em seus escritos jornalísticos editados entre 1886-1889. Nesse sentido, o trabalho tem como procedimentos o método indiciário na análise de periódicos do jornal. Ainda, procura investigar os desdobramentos sociais advindos da inserção da Imprensa Potiguar no século XIX, relacionando com as visões de educação no período abordado. Para tal, tem-se como aporte teórico Ginzburg (1989), Costa (2013) e Bueno (1999). Diante disso, foi observado que os periódicos abordaram a educação sobre a perspectiva conversadora, monarquista e imperialista, expressa nos escritos de seus redatores

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT), VOLTADAS PARA DIVERSIDADE E INCLUSÃO: À EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA - ENTRE 1995-2006

Esta investigación se desarrolló a partir de un relevamiento bibliográfico y análisis de los informes de evaluación de SETEC - Secretaría de Educación Profesional y Tecnológica y SECADI - Secretaría de Educación Continuada, Alfabetización, Diversidad e Inclusión presentados entre 1995-2006, que se centró en la Educación Profesional Tecnológica Integrado con la Educación Escolar Indígena. Con el fin de desarrollar un estudio sobre los desafíos de la gestión de la evaluación de políticas públicas para la Educación Profesional en Brasil en el siglo XXI, especialmente vinculados a la Educación en Escuelas Indígenas. Nos basamos en trabajos de Rodrigues (2016), Moll y Silva (2007), Henrique, Franco y Teles (2006), con un enfoque metodológico cualitativo y cuantitativo, basado en la evaluación de los objetivos del Proyecto Xamã y las políticas del Proyecto. Tucum. Así, como resultado de la investigación, consideramos que hubo una disminución de las desigualdades socioeducativas de los indígenas frente a la población en general, con excepción de la región Medio Oeste del país, y que los Proyectos Xamã y Tucum contribuyeron a la mejora de Situación escolar indígena.This research was developed based on a survey and bibliographic analysis of the evaluation reports of SETEC- Secretary of Professional and Technological Education and SECADI- Secretariat of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion presented between 1995-2006, which focused on Technological Professional Education Integrated with Indigenous School Education. In order to develop a study on the challenges of managing public policy evaluation for Professional Education in Brazil in the 21st century, especially linked to Education in Indigenous Schools. We are based on works by Rodrigues (2016), Moll and Silva (2007), Henrique, Franco and Teles (2006), taking a qualitative and quantitative methodological approach, based on the evaluation of the objectives of the Xamã Project and Project policies Tucum. Thus, as a result of the investigation, we consider that there was a decrease in the socio-educational inequalities of the indigenous compared to the general population, with the exception of the Midwest region of the country, and that the Xamã and Tucum Projects contributed to the improvement of Indigenous School Situation.Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de levantamento e análise bibliográfica dos relatórios de avaliação da SETEC- Secretária de Educação Profissional e Tecnológica e da SECADI- Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão apresentadas entre 1995-2006, que enfocaram a Educação Profissional Tecnológica Integrada à Educação Escolar Indígena. Com o objetivo de desenvolver um estudo sobre os desafios da gestão de avaliação de políticas públicas para a Educação Profissional no Brasil do século XXI, em especial ligada a Educação nas Escolas Indígenas.  Fundamentamo-nos em trabalhos de Rodrigues (2016), Moll e Silva (2007), Henrique, Franco e Teles (2006), tendo uma abordagem metodológica quali-quantitativa, com base na avaliação dos objetivos das políticas do Projeto Xama e do Projeto Tucum. Assim, como resultados de investigação, consideramos que houve uma diminuição das desigualdades socioeducacionais dos indígenas em comparação com a população em geral, com exceção da região Centro-Oeste do País, e que os Projetos Xamã e Tucum, contribuíram para a melhora da Situação Escolar Indígena

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT), VOLTADAS PARA DIVERSIDADE E INCLUSÃO: À EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA - ENTRE 1995-2006

Esta investigación se desarrolló a partir de un relevamiento bibliográfico y análisis de los informes de evaluación de SETEC - Secretaría de Educación Profesional y Tecnológica y SECADI - Secretaría de Educación Continuada, Alfabetización, Diversidad e Inclusión presentados entre 1995-2006, que se centró en la Educación Profesional Tecnológica Integrado con la Educación Escolar Indígena. Con el fin de desarrollar un estudio sobre los desafíos de la gestión de la evaluación de políticas públicas para la Educación Profesional en Brasil en el siglo XXI, especialmente vinculados a la Educación en Escuelas Indígenas. Nos basamos en trabajos de Rodrigues (2016), Moll y Silva (2007), Henrique, Franco y Teles (2006), con un enfoque metodológico cualitativo y cuantitativo, basado en la evaluación de los objetivos del Proyecto Xamã y las políticas del Proyecto. Tucum. Así, como resultado de la investigación, consideramos que hubo una disminución de las desigualdades socioeducativas de los indígenas frente a la población en general, con excepción de la región Medio Oeste del país, y que los Proyectos Xamã y Tucum contribuyeron a la mejora de Situación escolar indígena.This research was developed based on a survey and bibliographic analysis of the evaluation reports of SETEC- Secretary of Professional and Technological Education and SECADI- Secretariat of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion presented between 1995-2006, which focused on Technological Professional Education Integrated with Indigenous School Education. In order to develop a study on the challenges of managing public policy evaluation for Professional Education in Brazil in the 21st century, especially linked to Education in Indigenous Schools. We are based on works by Rodrigues (2016), Moll and Silva (2007), Henrique, Franco and Teles (2006), taking a qualitative and quantitative methodological approach, based on the evaluation of the objectives of the Xamã Project and Project policies Tucum. Thus, as a result of the investigation, we consider that there was a decrease in the socio-educational inequalities of the indigenous compared to the general population, with the exception of the Midwest region of the country, and that the Xamã and Tucum Projects contributed to the improvement of Indigenous School Situation.Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de levantamento e análise bibliográfica dos relatórios de avaliação da SETEC- Secretária de Educação Profissional e Tecnológica e da SECADI- Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão apresentadas entre 1995-2006, que enfocaram a Educação Profissional Tecnológica Integrada à Educação Escolar Indígena. Com o objetivo de desenvolver um estudo sobre os desafios da gestão de avaliação de políticas públicas para a Educação Profissional no Brasil do século XXI, em especial ligada a Educação nas Escolas Indígenas.  Fundamentamo-nos em trabalhos de Rodrigues (2016), Moll e Silva (2007), Henrique, Franco e Teles (2006), tendo uma abordagem metodológica quali-quantitativa, com base na avaliação dos objetivos das políticas do Projeto Xama e do Projeto Tucum. Assim, como resultados de investigação, consideramos que houve uma diminuição das desigualdades socioeducacionais dos indígenas em comparação com a população em geral, com exceção da região Centro-Oeste do País, e que os Projetos Xamã e Tucum, contribuíram para a melhora da Situação Escolar Indígena

PERCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO NO JORNAL MACAUENSE 1886-1889

This article analyzes the conceptions present in the Jornal Macauense about the role of the State in Brazilian education, expressed in his journalistic writings published between 1886 and 1889. In this sense, the work has as procedures the indicia method in the analysis of periodicals of the newspaper. Still, it seeks to investigate the social developments arising from the insertion of the Potiguar Press in the nineteenth century, relating to the visions of education in the period covered. For this, the theoretical contribution Ginzburg (1989), Costa (2013) and Bueno (1999). In view of this, it was observed that the periodicals dealt with education on the conversational, monarchist and imperialist perspective, expressed in the writings of its drafters.Este artículo analiza las concepciones presentes en el periódico Macaoense acerca del papel del Estado en la educación brasileña, expresadas en sus escritos periodísticos editados entre 1886- 1889. En ese sentido, el trabajo tiene como procedimientos el método indiciario en el análisis de periódicos del periódico. En el siglo XIX, se trata de investigar los desdoblamientos sociales provenientes de la inserción de la Prensa Potiguar en el siglo XIX, relacionando con las visiones de educación en el período abordado. Para ello, se tiene como aporte teórico Ginzburg (1989), Costa (2013) y Bueno (1999). Frente a esto, se observó que los periódicos abordaron la educación sobre la perspectiva conversadora, monarquista e imperialista, expresada en los escritos de sus redactores.Este artigo analisa as concepções presentes no Jornal Macauense acerca do papel do Estado na educação brasileira, expressas em seus escritos jornalísticos editados entre 1886-1889. Nesse sentido, o trabalho tem como procedimentos o método indiciário na análise de periódicos do jornal. Ainda, procura investigar os desdobramentos sociais advindos da inserção da Imprensa Potiguar no século XIX, relacionando com as visões de educação no período abordado. Para tal, tem-se como aporte teórico Ginzburg (1989), Costa (2013) e Bueno (1999). Diante disso, foi observado que os periódicos abordaram a educação sobre a perspectiva conversadora, monarquista e imperialista, expressa nos escritos de seus redatores