CORRELATION BETWEEN ELECTROMYOGRAPHIC ACTIVITY AND STRENGTH OF THE FLEXOR MUSCLES OF THE WRIST

INTRODUCTION: In analysing the electromyographic (EMG) signal, researchers are often led to interpret variations of the signal as variation in strength of muscle contraction. However, the relationship between the force exerted and the electrical activity of a muscle are not well established. This is due to the considerable variation of data acquisition and processing techniques, the detection site of the muscles analysed, as well as the alterations in their length and the type of contraction. The object of this paper was to evaluate the correlation between electrical activity and muscular strength. METHODS AND PROCEDURES: The flexor muscles of the wrist of the non dominant member of 21 female volunteers (mean age = 21 years, sd = ± 1.5) with no history of skeletal muscle dysfuntion, were analysed. The EMG signal was captured by active surface electrode (DELSYS), over the belly of the muscle in the longitudinal sense of the fibres, having a gain of 10 Hz. The electrode was coupled to a 16 channel 12/36 electromyograph (AqDados - LYNX TECNOLOGIA ELETRÔNICA LTDA), which permitted a gain of 50 Hz. The system bandwidth was 10 to 500 Hz, with an overall gain of 1,000. The data acquisition rate was 1,000 Hz. In order to eliminate possible interferences, a ground electrode was coupled to the distal segment of the forearm. Muscular strength was measured by means of a load cell (model MM/50 kg, KRATOS), placed perpendicularly in the center of the palm surface of the hand. The electrode and the load cell were connected to a 16 channel signal acquisition system (AQDADOS 4.0, LYNIX). The temperature of the room was kept at 23ºC, ± 1. The EMG registers and the strength were collected simultaneously. Result were obtained from the average of three repetitions, shown in RMS and Kgf respectively. The data was collected with the hand fixed to a device which limited the wrist to 45º of flexion and 45º of extension, providing an isometric contraction. RESULTS AND DISCUSSION: The results demonstrated a positive correlation between electromyographic activity and strength of contraction (r = 0.76) in the 45º flexion position, whereas, for the 45º extension position, the correlation was not significant (r = 0.23), considering the sample analysed. The data suggest that there is a positive correlation between EMG and strength, depending on the position of the muscle analysed

As variedades crioulas de cebola e o potencial de uso em sistemas agroecologicos.

Objetivou-se descrever os sistemas de cultivo de cebola tradicionais e avaliar o potencial dos genótipos crioulos para sistemas agroecológicos

Guia para produção de sementes de milho variedade na propriedade de base familiar.

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Extracts of Tagetes minuta L. front of bacteria regarding bovine mastites.

Bovine mastitis is a problem in the context of animal health. However medicinal plants are a management strategy in agroecological production systems. In this context, the plant Tagetes minuta L. plays a leading role, due to its recognition in the popular pharmacopeia. Thus, the objective of this work was to assess the effect of hydroalcoholic extracts of T. minuta from different collection sites compared to ten bacteria related to bovine mastitis. The antimicrobial evaluation was done through the microdilution technique in syrup, in 96 well microplates in triplicate, for the determination of Minimal Bacterial Concentration (MBC) (%). In the microplates, the extracts of T. minuta and the inoculums of the bacteria were placed in addition to the growth control of the bacteria and the control of the extracts, which were incubated for 72 hours at 37°C in an oven. After this time, aliquots of 5?L of each orifice were transferred to plates containing 5% equine defibrinated blood agar and maintained in incubation for 24 hours at the same previous temperature. With this, the growth readings were performed, with the subsequent interpretation of the results by the geometric mean of the MBC (%). The results indicate that there is a difference in sensitivity to microorganisms by the extracts as a function of the collection sites and both present antimicrobial action

Ethnoveterinary knowledge of the inhabitants of Marajó Island, Eastern Amazonia, Brazil.

Em várias partes do mundo existem relatos etnoveterinários sobre a utilização de plantas em protocolos terapêuticos, entretanto não existem informações disponíveis sobre a etnoveterinária praticada na Amazônia brasileira. Desta forma, objetivou-se documentar o conhecimento etnoveterinário de habitantes da Ilha do Marajó, Amazônia Oriental. Foram realizadas 50 entrevistas individuais com aplicação de questionários semi-estruturados que foram analisados quantitativamente através de estatística descritiva utilizando freqüência de distribuição. O valor de uso foi calculado para determinar as espécies mais importantes. Amostras de plantas com relatos de uso medicinal foram coletadas e identificadas botanicamente. Cinqüenta plantas, distribuídas em 48 gêneros e 34 famílias, foram indicadas para 21 diferentes usos medicinais. A família Asteraceae foi a que teve maior número de espécies citadas e Carapa guianensis Aubl, Crescentia cujete L., Copaifera martii Hayne, Caesalpinia ferrea Mart., Chenopodium ambrosioides L., Jatropha curcas L. e Momordica charantia L. foram as espécies com maiores valor de uso. As partes das plantas mais utilizadas para preparo dos medicamentos etnoveterinários foram folhas (56%), cascas (18%), raizes (14%), sementes (14%) e frutos (8%). Quanto à forma de uso o chá foi citado por 56% dos entrevistados e a maioria das preparações (90,9%) utiliza uma só planta. Além das plantas medicinais, os entrevistados relataram o uso de produtos de origem animal e mineral. Esse trabalho contribui para realização de um inventário das plantas utilizadas na etnoveterinária marajoara que pode servir de base de dados para futuros estudos de validação científica

Ambiente virtual como instrumento de educação ambiental.

O mundo atual está mudando constantemente e as informações se alterando a cada instante, porém isso não se reflete na mudança de postura com relação às questões ambientais, que geralmente é lenta e acaba por não acompanhar o ritmo das transformações. Na tentativa de avançar nesse sentido, uma das tendências atuais é mesclar ambientes presenciais e virtuais, um complementando ao outro. Este contexto contribuiu para a definição do objetivo do trabalho, que foi construir um ambiente virtual, ?Fórum de Discussão?, a fim de complementar o processo de ensino-aprendizagem e contribuir para a mudança de postura, frente às questões ambientais. A metodologia adotada utilizou as potencialidades da tecnologia de informação e de comunicação para criar o Fórum de Discussão. Concluiu-se que os ambientes virtuais são instrumentos que tornam o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, crítico, desafiador e transformador de relações e posturas, tanto para o aluno quanto para o professor

Dinaminização do processo educacional e de relações em sala de aula: fórum de discussão.

O ensino superior geralmente é centrado no professor e no seu conhecimento. As aulas geralmente são expositivas, leituras de texto e seminários, dificilmente debate-se sobre os procedimentos metodológicos do ensino superior (Silva, 1996). Pode-se dizer que muitas práticas educativas seguem uma pedagogia tradicional, centrando o ensino no professor. As aulas limitam-se na exposição do conteúdo pelo professor e ao estudante compete fazer anotações, estudar para as provas e/ou elaborar os trabalhos de pesquisa bibliográfica propostos pelo mesmo (Correa, 2004). O contexto educacional passa por um momento de transição, no qual novas metodologias de ensino e aprendizagem vêm em resposta, havendo necessidade de dinaminização das relações em sala de aula e do próprio processo educacional. As tecnologias de informação e comunicação apresentam-se como uma ferramenta para construir este ambiente crítico e transformador. Grabauska e Bastos (2003) partindo dos pressupostos da investigação-ação, incorporaram os procedimentos da pedagogia da libertação ?uma nova dimensão, nitidamente interessada em emancipação dos seres humanos e francamente favoráveis transformação da realidade??. Não podemos ser educadores críticos e transformadores sem criticar, sem estar aberto às críticas e, sem transformar as relações educativas no cotidiano da sala de aula (Correa, 2004). O uso de diferentes ambientes, virtual e presencial, ao incorporar ao processo de ensino-aprendizagem, oportuniza esta visão crítica da realidade, a partir da investigação e ação. Dispõe-se hoje de uma ferramenta muito completa para ser utilizada no ensino, a internet. A rede mundial de computadores evolui constantemente, pois não trafegam pela rede apenas textos e imagens, mais sim vídeos, som e qualquer tipo de mídia. A internet é considerada um dos meios de comunicação mais completos, pois consegue suportar diferentes mídias, e com certeza é uma ferramenta muito bem vista e muito bem utilizada na educação. Utilizar o computador, de modo geral e a internet, de modo particular, não significa trocar o giz e a lousa pela tela e o mouse. Significa, principalmente, mudar de atitude: o professor não pode mais agir na forma tradicional onde o aluno é apenas um sujeito passivo do processo - Ele precisa ?saber? - e isso não se dá pelo simples uso da internet. A mudança necessária do professor se faz em qualquer ambiente, pois não é o ambiente que precisa mudar: é a mentalidade com respeito ao processo ensino-aprendizagem (Mayer et all, 2001). O uso da internet em conjunto com o ensino presencial se torna igualmente relevante, face, muitas vezes, a inexistência de tempo, a uma maior interação entre os alunos e o professor e, alunos e alunos (Ferraz, 2004). Não se deve considerar que esta nova tendência, principalmente no campo educacional, vá levar a uma informatização do ensino. Pelo contrário, as novas possibilidades de informação e comunicação, se bem utilizadas, poderão tornar a educação mais eficiente e inovadora (Carvalho e Schee, 2004). Este contexto contribuiu para a definição do objetivo trabalho, que foi construir um ambiente virtual, Fórum de Discussão, a fim de complementar e dinamizar o processo de ensino-aprendizagem