Analyse didactique de l’activité effective des élèves en sciences à l’école primaire

L’activité effective des élèves pendant une séance d’investigation expérimentale à l’école primaire est caractérisée en distinguant quatre types différents d’activité (théorique, observation, technique et « sortie »). Nous observons que l’activité effective est principalement technique ; nous constatons également que les types d’activité principalement visés dans cette séquence didactique (théorique et observation) ne sont obtenus qu’après des interventions répétées du maître. Nous interprétons le glissement observé de l’activité scientifique scolaire vers une activité « ordinaire » par l’ambiguïté des tâches prescrites provenant du lien qui peut être fait par les élèves entre les moments considérés ici et d’autres moments scolaires ou non scolaires.Pupil’s real activity during experimental investigations in primary school is characterized by differentiating four different activity types (theoretical, observation, technical and « leaving »). We observe that real activity is in most cases technical ; we also notice in most cases that both types of activities which are main purposes in this learning session (theoretical and observation) are acquired only after numerous interventions of the teacher. We interpret the passage of school scientific activity towards an « ordinary » activity by the ambiguity of the prescribed tasks coming from the link which can be made by the pupils between moments considered here and other school (or not school) moments

Améliorer la réussite des élèves en difficulté par les aides spécialisées

Les RASED (Réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté), créés en 1990, ont comme mission de prévenir et de remédier aux aléas des parcours scolaires de certains enfants, en complémentarité avec les pratiques diversifiées mises en place par le maître de la classe. Divers rapports ont souligné que la place de ces RASED au sein de l’école reste encore à construire. L’objectif de cet article vise à questionner les modalités de collaboration entre les membres du réseau et les enseignants non spécialisés, en relation avec les représentations respectives des différents partenaires de l’aide.The RASEDs (French special education networks) were created in 1990. Their mission is to prevent and help bring solutions to the problems that some students are confronted with at school. It is complementary to the diverse teaching practices set up by the teachers in their classrooms. Various reports have underlined the fact that those RASEDs have yet to find their places within the schools. The goal of this article is to question the terms of the collaboration between the members of the networks and the classroom teachers in relation to the respective representations of the different people involved.Las RASED (Redes de ayudas especializadas para los alumnos en dificultad), creadas en 1990, tienen como misión la prevención y la remediación de los avatares de las trayectorias escolares de algunos niños y son complementarias con las prácticas diversificadas instituidas por el maestro. Varios informes han subrayado que la plaza de dichas RASED dentro de la escuela está aún por construir. El objetivo de este artículo tiende a cuestionar las modalidades de colaboración entre los miembros de la red y los docentes no especializados, en relación con las representaciones respectivas de los diferentes asociados de la ayuda.Die RASED (Organisationen, die Schülern mit Schwierigkeiten spezifische Hilfe leisten), die 1990 geschaffen wurden, haben die Aufgabe, die Schwierigkeiten in der schulischen Laufbahn einiger Schüler vorzubeugen und in Zusammenhang mit den unterschiedlichen von Grundschullehrern eingeführten Praktiken zu lösen. Verschiedenen Berichten zufolge sei der Platz dieser RASED innerhalb der Schule noch aufzubauen. Dieser Artikel zielt darauf hin, die Modalitäten der Zusammenarbeit zwischen Mitgliedern der Organisation und nicht spezialisierten Lehrern in Bezug auf die jeweiligen Vorstellungen der verschiedenen Partnern bei der Hilfeleistung in Frage zu stellen

Interactions entre pairs et apprentissages à l’école maternelle. Le cas du tutorat : intérêt et limites

The purpose of this paper is to question the place and the role of interactions in pre-school learning. We are studying the official instructions from the last thirty years and the research conducted in a Vygostki frame. A special place is granted to the analysis of tutoring which is encouraged in the last official instructions of 2002 between children.L’objectif de cet article vise à s’interroger sur la place et le rôle des interactions dans les apprentissages à l’école maternelle. La réflexion proposée s’appuie d’une part sur les instructions officielles des trente dernières années et d’autre part sur des travaux de recherche d’inspiration vygotskienne. Une place particulière est faite à l’analyse du tutorat entre enfants, encouragé dans les dernières instructions officielles de 2002.BERZIN Christine. Interactions entre pairs et apprentissages à l’école maternelle. Le cas du tutorat : intérêt et limites. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°36, 2005. Les apprentissages à l’école maternelle, sous la direction de Guy Legrand et Violette Massiet. pp. 7-15

Academic help seeking: The case of French lower secondary students

International audienc

L'aménagement des rythmes de vie des enfants et des jeunes (ARVEJ) et son impact sur les acquisitions

This study, part of the experimental programme of the TTCA (Timetabling for Children and Adolescents) project, ongoing in Amiens since September 1996, aims to explore the nature of the changes induced in the way the pupils perceive school. These changes are evaluated from the personal appreciations of the pupils analysed in relation to three different angles (the effect on their learning, on interpersonal relations and on personal fulfilment) as well as on the oasis of scholastic achievement itself, as assessed by state examinations. The analyses, giving evidence of great differences between schools, reveal an effective involvement of the pupils in an arrangement experienced as making accessible new knowledge (especially in the mastering of new sporting techniques) and, to a lesser extent, new ways of interrelating without it being possible, for the moment, to find evidence of any effect on the level of scholastic attainment.Cette étude, réalisée dans le cadre de l'expérimentation du dispositif ARVEJ (Aménagement des Rythmes de Vie des Enfants et des Jeunes) menée à Amiens depuis septembre 1996, se propose d'explorer la nature des changements induits dans la manière qu'ont les élèves de percevoir l'école. Ces changements sont évalués sur la base des appréciations personnelles des élèves analysées selon trois axes différents (contribution au plan des apprentissages, des relations interpersonnelles et de l'épanouissement personnel) ainsi que sur la base des compétences scolaires proprement dites, en référence aux évaluations nationales. Les analyses, pour lesquelles on relève une grande variabilité inter-établissements, dénotent une implication effective des élèves pour un dispositif vécu comme permettant l'accès à de nouveaux savoirs (plus particulièrement à la maîtrise de nouvelles techniques sportives) et, dans une moindre mesure, à de nouveaux modes de relations interpersonnelles sans que l'on puisse, pour le moment, relever d'effets au niveau des compétences scolaires effectives.Berzin Christine, Carpentier Claude. L'aménagement des rythmes de vie des enfants et des jeunes (ARVEJ) et son impact sur les acquisitions. In: Revue française de pédagogie, volume 132, 2000. Evaluation, suivi pédagogique et portfolio. pp. 79-89

Monitoring the Diameter Changes of Flax Fibre Elements during Twin Screw Extrusion Using X-Ray Computed Micro-Tomography

Fiber size aspect ratio is known to impact the mechanical and reinforcement properties of natural fiber-based composites. However, the representation of fiber diameter change occurring during the extrusion process is controversial compared to the length. Fiber elements undergo multidirectional stresses and complex interactions within the extruder, leading to their breakage, which consequently may modulate their reinforcing properties. To better understand these mechanisms, short fiber reinforced polymer composites were prepared from flax fibers and polypropylene matrix (PP) by melt mixing. Five sampling zones were selected along the screws, both in screw conveying elements and inside blocks of kneading discs. X-ray computed micro-tomography, and 3D images analysis were then used for monitoring sample diameter distributions along the screw profile, according to specific twin-screw compounding conditions. The effects of the considered processing condition on fiber bundle diameters decrease along the screw profile are quantified

Reliability evaluation of automated analysis, 2D scanner, and micro-tomography methods for measuring fiber dimensions in polymer-lignocellulosic fiber composites

International audienceComposite processing strongly affects the size of lignocellulosic fibers, and consequently the mechanical properties of the final product. Using a reliable method for the analysis of fiber length and diameter distributions is thus crucial for the understanding of fiber behavior during processing. In this study, three different techniques, X-ray microtomography, 2D scanning and automated fiber analyzer, were compared in terms of their reliability for the characterization of dimensions of two kinds of lignocellulosic fibers, hemp and miscanthus, in polymer-natural fiber composites. Statistical analysis was employed to interpret fiber size distributions. The study confirmed that interpreting the dimensions of natural fiber is still a difficult task. The inherent limitations of the measuring methods make each technique complementary to the others in terms of length scale. The choice of the technique is, therefore, strictly dependent on fiber dimensions and the aim of the work

What method to measure natural fiber size distribution in polymer composite? Advantages and limitations of 2D scanner, automated analysis and microtomography

The mechanical properties of natural fiber reinforced composites depend on many factors, fiber dimensions being one of the most important. During compounding, fibers’ bundles and elementary fibers are breaking, and quantification of the fragments length, width and aspect ratio is therefore crucial to predict and understand the mechanical properties of a composite. The lack of an international standard for the measurement of the biomass morphology opened the way to the development and the utilization of several different methods. In this work we investigated the advantages and the limitations of three techniques that are commonly employed to measure lignocellulosic fragments’ dimensions, i.e. high resolution 2D scanner, automated dynamic fiber analyzer, and X-ray microtomography. Two types of fibers of different morphology and composition, hemp and miscanthus, are chosen. Composites are prepared by using a laboratory-scale co-rotating twin-screw extruder, at two feed rates and constant screw speed. We show that the analysis of the morphology of lignocellulosic fragments is still complex and does not allow an objective estimation of the sizes. Each method has its own advantages and disadvantages. Overall, the three methods are complementary and the use of each depends on the goal of the work